小學語文課堂教學效率的提升探尋

王俊英

在新課程標準下，小學語文課堂高效性的探索已經成為了小學語文教學的重點與難點之一。在小學語文課堂上，為了保證課堂的有效性與高效性，教師不僅需要充分發揮學生在小學語文課堂中的主體作用，還需要通過使用多種教學手段對學生進行引導，使得學生能夠成為一個積極主動的求知者。所以，在小學語文課堂上，教師應該通過營造自主學習環境，使用多種語文教學手段來激發學生語文學習興趣，使得小學語文課堂的效率得到更好的保障。因此，對小學語文高校課堂進行探索與思考是非常有必要的。

一、小學語文課堂教學效率提升的必要性

在小學語文課堂教學中，守舊教學方法、傳統教學觀念的存在，從而使得課堂教學效率普遍較低。具體表現在以下三個方面：首先，教師對基礎語文知識教學十分重視，但是由于在教學實踐中過于追求完成既定的教學計劃，而對學生的學習情況沒有充分考慮到，而多樣化的教學活動也沒有組織，只是要求學生進行死記硬背語文知識，使得學生處于被動學習狀態，學習積極性難以調動，課堂教學效率偏低；其次，在語文教學中教師將自己定位于教學的主體，教學采取滿堂灌的方式進行，缺乏師生、生生之間的互動，忽視了學生的主體地位，使得語文課堂教學生硬、枯燥，無法取得良好的教學效果；再次，由于小學生注意力易分散，生性好動，加之教師未能精心設計教學活動，難以吸引學生的注意力，使得學生的學習效果欠佳。由此可見，如何提升小學語文課堂教學效率已經成為推動語文課程教學改革的重點，廣大教師必須采取有效的教學策略改善當前語文教學現狀。

二、小學語文課堂教學有效性的提升途徑

1.對小學語文的教學資源進行深入理解。

由上文的小學語文課堂教學特點可以得出，小學語文課堂教學有效性首先來自于對于教學資源的準確把握。這就要求教師對于小學語文課堂教學的教學資源有著深入的理解。在目前的教育環境下，小學語文教學的主要教學資源就是官方的語文教科書。所以教師要想提升課堂效率，第一個途徑就是加深對教學資源也就是教科書的理解。教師可以通過精細備課、反復閱讀教學內容、明確教學目標與重點、提前編寫教學計劃和課堂教學思路等方式，以教科書的教學要求和教學大綱為基礎，把小學語文的課堂教學內容明確到紙上，這樣就能保證課堂教學的基本方向不會出現問題，從而為提升課堂教學的有效性打下一個基礎。

2.營造和諧平等的教學環境。

從本質上來講，語文教學過程是一種對話以及思想交流的過程。語文教師對話的對象是學生，所以，對話應當是相互平等的關系。第一，教師應當尊重學生的個性差異以及能力特點等，促使學生體會到自己的價值和意義，不要否定學生的個性。第二，教師和學生在人格上是平等的關系，并不是教師比學生大就可以不尊重學生，教師應當真誠對待學生以及關心學生。第三，教師應當同等對待每一個學生，學生和學生之間也是平等的關系，教師不應當厚此薄彼。

3.激發學生的興趣。

在教學開展的過程中，應當激發學生的興趣，轉變傳統呆板的教學模式，可以采取游戲的方式促使學生可以快速融入到課堂當中，提升學生的參與度。首先，教師應當營造快樂的課堂氛圍，可以采取游戲的方式促使小學生們可以參與到課堂教學當中，好玩、好奇、好動是小孩子的天性，游戲正好可以吸引學生的注意力。其次，教師應當對學生進行必要的引導，引發學生的求知欲望。例如，很多小孩子在上課的時候喜歡玩手機、橡皮泥等，作為教師應當積極引導學生進入到課堂學習當中。最后，應當在調動學生積極性的基礎上，進一步挖掘學生的潛力，提升學生創造能力以及綜合素質。

4.使用適當的多媒體手段來保證小學語文課堂的高效性。

多媒體技術現已成為課堂教學中不可或缺的重要工具，其在教學中的有效性獲得了師生的一致認可。這是因為多媒體能夠將圖像、音視頻、文字等融合到一起，直觀展現給學生，更容易使學生接受其中的內容，有助于彌補傳統教學的不足。鑒于此，小學語文教師在課堂教學中，可以合理運用多媒體技術提升教學效率。與此同時，多媒體的教學模式可以比傳統的“黑板+粉筆”的教學模式給學生提供更多、更加豐富的體驗，在相同的時間內，學生通過多媒體也可以吸收更多的知識，這樣就給我國小學語文課堂高效性的保證提供了有力的支撐。與此同時，相比于初中生與高中生，小學生的自我控制能力相對較弱，對于他們來說，傳統的教學手段教學往往是較難長時間集中注意力的，這樣就會導致課堂效率有所降低。因此，使用適當的多媒體手段進行教學往往更能保證小學語文課堂的高效性。比如說，在學習《靜夜思》時，想要讓小學生直接通過幾句詩來體會濃濃的思鄉之情往往是較為困難的，而當教師使用多媒體的手段，向學生展不一些傳遞思鄉之情的圖片、小故事或是小視屏，學生可能就會對這首古詩有更深刻的體會。

在小學語文教學當中應當采取必要的策略提升語文課堂的教學效率以及質量，作為語文教師，在備課階段應當認清自己以及了解學生并且深入挖掘教材。在講課階段，應當營造平等教學的氣氛、激發學生興趣、多元評價以及多多提問。在教學反思階段，應當養成良好的反思習慣以及隨時記錄反思內容，并且和同事加強交流。endprint