集中教學法在英語教育教學中的應用研究

甘念

【摘要】英語是世界性語言，在全球經濟一體化的前提下，國際上的商業交流更加頻繁，英語所起到的作用也明顯增強，在各個領域都有應用，尤其是在經濟和科技方面。學生是國家的未來，在教育方面顯得尤為重要。在英語的教學過程中，教師為提升學生的英語水平，尋找了多種教學方法，其中的“集中教學法”為英語教學開創了新的局面。本文對集中教學法在英語教育教學中的應用進行論述，希望能為英語教育事業提供一些幫助。

【關鍵詞】集中教學法 英語 應用

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0097-01

由于社會經濟的快速發展，英語發揮的作用已經越來越重要，但是當前的英語教學過于枯燥無聊，學生的學習效果并不好。新提出的“集中教學法”能有效解決這個問題，對英語知識點做出良好的歸納和總結，從而進行集中教學。

一、“集中教學法”的作用

傳統教學模式下的英語課堂，教師是課堂的主體，學生的觀點很難在教學課堂上得到展現。而現代教育的要求是，教師主動降低自己在課堂上的組織者權利，逐漸引導和帶領學生，鼓勵學生積極地進行知識的探索，將學生的主體作用有效地發揮出來。把課堂教給學生，引導學生順著老師準備好的教學目標進行學習，有效地對英語材料的脈絡進行探索和掌握，通過課堂來鍛煉學生的探索和創新能力。在英語教學過程中使用“集中教學法”，保持適度的集中，保持上課過程中合適的學生數量、上課時間等因素，這些因素不能過多或是過少，過多會影響教學質量，少了會浪費一部分教學資源。因此“集中教學法”也是高效教學的典型應用[1]。

二、“集中教學法”的重要性

“集中教學法”重點在于培養學生的學習興趣。但是英語的理論性很強，怎樣才能有效地達到目標，這是教育工作者應該考慮的。傳統的英語教學并不能很好地調動學生的學習興趣，更難以激發學生的學習積極性。因此，在英語教學中，采用新的創新型教育理念是非常重要的，可以根據現在學校在英語教學過程中所存在的問題進行分析，轉變傳統的教育觀念和思想，在實際的英語課堂上應用新的教學模式，從而提升教學質量。“集中教學法”理念首先要將傳統的教育理念做出轉變，然后提升教師的專業素質，創新教學方法。通過教學實踐過程，在教學過程中注入真情實感，在學習時平等師生關系，讓學生自主地參與進教學活動中來，將學生的潛力充分的開發出來，從而激發學生對于英語的興趣。對學生的聽、說、讀、寫能力進行鍛煉，將學生的基礎能力和語言交流進行強化。教育體系在不斷地完善改革，“集中教學法”被越來越多的學校所重視。讓學生參與進教學活動中，并進行合作、交流、時間、討論[2]。

三、“集中教學法”的應用

“集中教學法”在英語教學當中，主要教學目的在于三個集中點：分別是時間、材料、方法。傳統英語教育是在教學過程中遇到問題同時解決問題，而“集中教學法”所倡導的是將這些都集中在一起，并做出短時間、系統性、快速有效地解決。這樣能使學生在學習英語的時候更加快速有效，并且能進行良好的讀、寫。而“集中教學法”的應用，可以在語音、單詞、語法這三點進行分析。

（一）“集中教學法”在語音教學的應用

在很多時候聽力效果直接受聽力的速度影響，在與人交流的過程中如果有一兩句話沒有跟上，會導致學生自己在心理上先慌亂了起來，最終可能直接導致交流的失敗。而現在學校運用的訓練方法，主要有兩種：第一，采用循序漸進的方法，聽力材料從剛開始比較慢的語速轉變到正常的語速；第二，學生直接進行正常語速的英語聽力練習，讓學生從剛開始就能讓耳朵適應起來。在這個學習的過程中，讓大家多聽一些語法簡單、詞匯清晰的聽力材料，這個材料要求有一定的故事情節，同時語速不能過快，比如說英語動畫片、或者舞臺劇，每個人也可以根據自身的情況，選擇適合自己的方法進行練習[4]。

（二）“集中教學法”在單詞教學的應用

在英語單詞教學中進行單詞教學首先要優化教學方法，應用“集中教學法”，結合情境教學策略，為學生創建清晰的概念圖和知識框，發展學生的思維空間，幫助學生形成全面的單詞知識體系。例如在講解return這個單詞時，先用概念圖列出return作為不及物動詞、及物動詞和名詞的意思，讓學生明白return在作為不及物動詞時的基本意思是返回；重起，復歸，回復，恢復；歸還，退回；回答，反駁。作為及物動詞，return的基本含義是把……送回，放回，歸還；回報，報答；使恢復，使回復。作為名詞，return的意思是返回，回來；回復，恢復；退貨；收入，盈利，利潤率，成果。然后，教師可以根據詞性，用課件為學生展示典型例句，比如：

1.He returned a ruined man after five yearsabsence.（他離開五年以后窮困潦倒的回來了。）

2.She has gone never to return.（她一去不復返。）

3.The estate returned to a distant branch of the family.（這筆產業歸還給了這個家族的一支遠親。）

4.Returned a book to the library.（把書歸還圖書館。）

（三）“集中教學法”在語法教學的應用

英語語法主要包括名詞性從句、強調句型、虛擬語氣、時態和語態、比較句型。語態包括主動語態和被動語態，時態可以細分為一般將來時、一般過去時、正在進行時、過去時、過去進行時和過去將來時等。很多學生在學習語法的過程中，會將這些時態問題弄混淆，導致學生逐漸對英語失去興趣。而英語語法在修辭方面非常注重語意明確，不可出現模棱兩可或者歧義現象[3]。而應用“集中教學法”，教師可以直接具體的例句直接列舉出來進行講解，比如語法常用的比較句型以及詳細的注釋：

Jane is taller than Marry.Caroline is very tall.She is the tallest gril in the class.簡比瑪麗個子高。卡羅琳個子非常高，她是全班最高的女孩子。（從語法規則上來分析，這個例句使用了“A is ……than B”的句型，其中的taller是形容詞tall的比較級，tallest是最高級。從英語修辭手法和嚴格的翻譯常識上來分析，這句話沒有歧義，只表示簡比瑪麗個子高，卡羅琳是全班最高的女孩子，沒有用來表示“瑪麗比簡個子低”和“卡羅琳比全班女孩子個子都高”的意思。）

結束語

當前的英語教育，要求教育工作者認識到英語教學的重要性，在英語教學當中應用“集中教學法”提升英語語音、單詞、語法的應用，并不斷進行深入探討，并逐漸應用到英語教學當中，從而達到理想的英語教育。

參考文獻：

[1]張健.張思中集中教學法在英語教育教學中的應用[J].教育革新，2010（2）：28-28.

[2]宋寧杰.淺談集中教學法在英語教育教學中的應用[J].成功：教育版，2011（3）：119-119.

[3]呂爾琴.張思中與馬承的集中教學法在初中英語時態教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2011.

[4]沈紅香.淺談集中教學法在英語教育教學中的應用[J].才智，2017（1）.endprint