如何培養小學生的語文學習興趣

羅曉芬

科教興國是建設社會主義新中國的基本國策之一，素質教育已全面展開，怎樣使學生喜歡學習，熱愛學習呢，首先得使其對所學知識要產生興趣。興趣就是喜歡好的情緒，就是使知者對新鮮事物產生好奇，欲望的心理，想去探個究竟，弄個明白，濃厚的學習興趣可以使人的各種感官大腦處于最活躍的動態，能夠最佳地接收教學信息；濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機。那么如何培養學生的學習興趣呢？

一、活躍課堂氣氛，提高學習興趣

課堂教學能否在開課前幾分鐘就調動學生的求知欲，對上好一堂課有十分重要的意義。小學語文教學的課前談話若能根據課的類型，學生的年齡，針對兒童的心理特點，充分運用適合兒童心理的語言去設計豐富多彩的課前導語，就能激發學生的學習興趣，啟迪學生的靈感，開拓學生的思維。例如，教學《釣魚》一文時，我是這樣開場的：我們村附近有池塘、小溪，平時你們也看到過有人在那里釣魚，你們釣過魚嗎？釣魚用的釣竿、釣鉤你們熟悉嗎？引魚上鉤的魚餌是什么做的？魚兒為什么肯吃呢？今天，咱們要學的就是有關釣魚的知識……本來，捉魚弄蝦是孩子們喜愛的樂事，這樣一問，就會引起更為濃厚的興趣，他們不僅迅速回憶起“釣魚”這個熟悉的情景，而且迫切想知道課文到底又怎樣談釣魚的。這樣，學生就能在有趣的氣氛中跟著老師的思路步步深入。因此，如果每堂課都能根據學生實際和課文內容精心設計導語，學生學習興趣就會濃厚起來，思維也將更為活躍，教學效率就會有明顯的提高。

二、采用聯想，提高學生學習興趣

語文最大的藝術魅力在于文已斷而情未了，給讀者留下了想象的空間是廣泛的。德國著名哲學家黑格爾說過最杰出的藝術本領就是想象，想象不但沒有削弱學生學習的興趣，而且愈加濃烈，源遠流長。作為教師要善于引導學生深入鉆研文本，堅持與文本對話，善于從文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關系和聯系中去發現文本中的空白，從文本的字里行間去揣摩作者的未盡之言、未了之情，從作者寫出來的文字中去發掘未寫出來的文外意、弦外音。如《再見了，親人》這一課的結尾寫到“列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經撒過鮮血的這片土地上再停留片刻”在學生深情地朗讀之后，我提出了一個問題：“志愿軍坐上火車，為什么還要再看一眼朝鮮的親人，還要在這片土地上再停留片刻？”一石激起千層浪，他們暢所欲言，一陣激情演說之后，讓學生將自己所想所說寫下來，那可真叫做百花齊放。這不僅提高了學生的學習興趣，而且使學生進一步理解中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

三、運用錯覺語言，提高學習興趣

所謂錯覺語言，就是教師在課堂上為了講授某個知識點或復習某方面的知識，故意對課文內容或語言文字進行錯誤的解釋或判斷。激發學生辨誤查正的能力，從而學到正確的答案。例如：在板書時，故意把字詞寫錯：“詳細”寫成“祥細”對于這個詞，大部分同學立即知道“祥”應改為“詳”。這樣不僅檢驗了學生掌握知識的牢固性，還能夠讓學生記住兩個字的差別。

四、變提問為激問，提高學習興趣

老師要深入鉆研教材，順著作者的思路，在教材中有助于實現教學目標的地方，在似乎沒什么疑問或學生易阻塞之處確立好提問的角度。從而引導學生發現問題、提出問題。例如：在教《釣魚》一文時，我誘導學生從寫作的角度質疑問難，多問幾個為什么。有的學生提出“既然課文寫阿成是釣魚能手，為什么還要寫‘我學釣魚”？這是理解的難點，我引導學生從“圍繞中心選擇材料”的角度去想、去問，學生又問出“我”學釣魚與阿成是釣魚能手有什么關系？這樣在學生層層質疑中難點便突破了。而且課堂氣氛十分熱烈，學生學習積極性很高。

同提問相同，激問更要面向全體學生，留出一段時間，而后讓學生提問，這樣才可以使學生都投入到該知識點的學習，讓他們去發現學習中的問題，使他們為同學提出問題的新穎中肯而驚奇，對同學或老師回答問題和為自己終于懂得這一問題而興奮。

五、做好學習評價，增進學習興趣

學生在通過艱苦的學習勞動之后，總想早一點知道其學習結果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評；作業送來后，及時予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內向的學生，要多表揚少批評，尤其不應嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態度。要使學生認識到分數不是唯一的標準，要避免單純分數觀點。否則，就有可能出現抄襲作業、考試作弊等不良現象。教師還應該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優秀成績及時通報家長，發揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。

語文學習興趣為先。作為一名小學語文教師，不但要用適合自己學生的恰當的方法激發學生學習語文的興趣，調動其求知欲，使之深刻地理解、牢固地掌握知識。還應該采取多種多樣的教學方法優化自己的課堂結構，提高教學語文的藝術。使學生取得知識的能力與提高興趣和諧統一地結合起來，體驗學習語文的樂趣，激發學習語文的熱情。endprint