小學數學教學中如何提升學生的數學能力

呂志娥

因為數學知識的教學是比較生動，具體的，再加上數學問題的分析去指引學生們對學生們內容的認識，有助于提升學生們的認識能力，增強學生們學習的自信心，開拓學生們的數學學習視野，進而增強小學數學的教學效果，給往后數學知識的理解帶來了便利。

一、在實踐中提升學生的思維技能

1.創建真實的教學情景。

在小學數學的教學活動中，教師能夠創建一個有趣的教學情境，吸引同學們好奇的目光，讓他們對設計的教學內容產生興趣，進而更加認真地聽教師講課。例如，在學習“連減”的知識的時候，我們都知道，連減涉及到減法的知識，也是很重要的學習內容。如果小學數學教師在教學的時候，就跟著課本照讀，是起不到很好的教學效果的，而且學生容易產生疲乏的感覺，不但沒有掌握好減法的知識，也不能很好地運用。在這個時候，教師可以依據小學生的心理特點與性格特點，舉這樣一個例子：吃蘋果。教師邊講邊設計一個教學場景：媽媽今天去菜場買了10個蘋果（教師將10個蘋果放在課桌上），小華吃了2個（一位男生將桌上的蘋果拿走了2個），薇薇吃了1個（一個女生將課桌上的蘋果又拿走了1個），那么，請問目前課桌上還有幾個蘋果？如此創建教學情景的手段，比較簡單，便于理解與記憶，小學生們就像看一個故事一樣知道了連減是如何的，并且取得了很多的收獲。

2.進行課堂的實踐活動。

知識的學習是一個日積月累的過程，學習了之后還要能夠很好地將其運用在實際生活之中。所以，在小學數學的教學活動中，數學教師要依據小學生的心理特點去設計教學活動，多多展開一些動手實踐的游戲，讓那么數學知識變得生動形象，便于學生的理解與記憶。例如，在數學教學的實踐中，教師可以讓學生畫一些簡單的圖形，并且說說我們生活中使用的生活工具都是什么形狀的。在課堂上，教師也可以讓學生組團進行堆積木的游戲，培養學生的動手能力，開拓他們的思想維度。在數學內容的探索中，教師要做好自己的教學的工作，還要提升學生們的學習興趣，幫助他們學習數學知識，增強小學數學的教學效果。

二、在教學中提升學生的創新技能

1.借由課本的題目吸引學生的好奇心。

教學課本是依據同學們的學習需求設計的，所以，課本中有很多有趣的問題，讓學生能夠感受到學習的樂趣。比如，體育館中有許多的體育器具，有羽毛球，籃球，教師可以提問同學們，體育館中還有哪些同學們經常使用的體育用具。如此一來，學生就會將目光放在體育館中，并且思考自己平常去接觸了哪些體育活動，還會參與發言來說出自己的思考，這樣的教學情境可以吸引學生的學習注意力，讓學生積極參與教學之中，還能夠提升學生的創新技能。教師還要將上課的知識和學生實際的學習科學地聯系起來，讓學生在學習的過程中自主地去跟著數學老師的思維去學習，才能夠有效加入教師的課堂教學，和教師進行有趣的溝通，才可以提高課堂教學的成效，學生的創新技能才能夠獲得提升。

2.鼓勵學生去實施實踐活動。

在小學數學的教育之中，教師不但要讓學生們學習數學內容，還要指導他們如何將學習到的知識運用在實際生活之中。與此同時，數學教師還要聯系當時的教學的知識，給學生提供一個實踐的過程，鼓勵他們去自主學習，并且學會與同學們之間的溝通交流，讓他們學會表現自己的能力。當然，教師還要指引同學們去認真做好小學數學的復習工作，努力開發學生的創新潛力，而且在處理問題的時候，同學們要打開自己的思維，認真探討，與同桌分享自己的看法，提升自己的口頭交流技能與思維技能。

三、提升學生的語言交流技能

好奇心是每個人都具備的，有了對于一件事物的好奇心，那就就會對它產生思想，也就有了自己對于這件東西的認識。如果只是遵從書本上的知識，死讀書的話，思想是不能夠很好的發展的。所以小學數學教師一定要注重提升學生的創造技能，依據小學生們的年齡不同與學習進度的不一致，去逐漸加強學生發現生活中的問題的技能，提升學生的語言交流技能。

盡管有了活躍的思維，還是需要語言去表達出來，教師要指引學生使用語言去表達自己的思想，才有助于學生開通自己的腦筋。而想要達到培育小學生語言技能的教學效果，需要老師的真誠教學，那么，在小學數學的學習活動中，教師要依據課本的特征與學生的學習情況，科學而合理地實施教學活動。

1.培養學生的說話語感。

由于小學生的年齡較小，還有受到其他方面的一些約束，說話缺少語感。因此，在教學活動中教師要關注學生說話時是否合理，要鼓勵他們將句子說的流暢些。例如，在學習的時候，教師說，窗外有幾棵樹？同學們可能會說：有3棵。在這個時候教師要做好輔導工作，讓學生將這個問題回答得更好些，就是：窗外有3棵樹。這樣子，不但教會了學生如何將一個句子表述完整，提升學生的回答能力，還培養了學生的說話語感。與此同時，教師要讓學生多從其他角度思考問題，改變從前古板的看法，那么就會有助于學生的思維創新。

2.培養學生看圖說話的能力。

培養學生看書說話的技能是小學數學教育教學的任務之一，學生們也是初步接觸這方面的問題，這是教師應該注意到的。那么，在學習6的減法的時候，教師可以讓學生根據算術過程說出一個情景，比如有6根香蕉，吃了2根，還剩4根。接著，教師再讓學生表述這個計算過程中每個數字代表的意思，并且自己能夠說出另一個情景。如此一來，不但能夠培育學生的說話技能，還能夠給他們以后應用題的學習打造很好的條件。在小學數學的教學過程中，教師要激發同學們的學習熱情，鼓勵他們去認真學習，重視數學知識與實際生活的練習，培養學生看圖說話的能力，有助于提升學生的數學能力。

總而言之，在小學數學的教育實踐之中，教師不可以只重視學生單方面技能的提升，還要發展學生的整體能力。為了滿足時代對于教育人才的需求，教師要努力培養同學們對于數學內容的熱情，讓同學們輕松愉快地掌握好所學習的知識，提升同學們的數學能力，增強小學數學的教學質量。endprint