財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建探究

趙凌格

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，因此企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求缺口增大。培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，已是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展進(jìn)步的重要因素。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課程是培養(yǎng)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的重要課程，構(gòu)建好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。本文就此進(jìn)行探索研究，并提出可行的建議。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù) 會(huì)計(jì) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0253-01

作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的核心專業(yè)課程，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課程的重要性不言而喻。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中，這一門(mén)課程也是學(xué)生任務(wù)最重、課時(shí)最多、學(xué)分最高的重要課程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量高低，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)起到非常重要的影響作用，因此為了提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高端財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是非常有必要的，也是促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的重要措施。

一、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則

（一）服從培養(yǎng)目標(biāo)

構(gòu)建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不能與高等院校的教育目標(biāo)相沖突，要遵行高等院校對(duì)人才培養(yǎng)設(shè)定的教育目標(biāo)、課程安排以及具體的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不是單一的，而是多重目標(biāo)：

第一，要通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)該課程，使學(xué)生獲得全面的專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)；

第二，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，利用英語(yǔ)解決會(huì)計(jì)工作中的實(shí)際問(wèn)題；

第三 ，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力，達(dá)到終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的，以適用工作崗位中不同的職業(yè)要求。

（二）可操作

構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，必須要具有實(shí)際的可操作性，這是最基本的原則，也是構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)和前提。如果各種評(píng)價(jià)指標(biāo)體系無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中具體實(shí)施，達(dá)不到衡量財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的，那么該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就失去了存在的意義。

（三）科學(xué)性

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)，必須要有機(jī)結(jié)合，相互協(xié)調(diào)且不能出現(xiàn)重復(fù)或自相矛盾的情況。這就要高對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建以及評(píng)價(jià)方法都必須是科學(xué)、合理的，要以事實(shí)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的方法建立起切實(shí)可行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從而促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）全面性

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是對(duì)教學(xué)課語(yǔ)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，從而反映出教學(xué)質(zhì)量高低的體系，這就要求該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)課程的考查和評(píng)價(jià)必須要全面，才在真實(shí)、客觀的反映出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低。如果只是片面的進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么結(jié)果必然會(huì)產(chǎn)生誤差，失實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果不具備客觀依據(jù)，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升沒(méi)有實(shí)際的指導(dǎo)意義[1]。

二、構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

想要構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，首先要了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不同，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要有三個(gè)方面，即專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言和文化。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生獲得專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，能夠運(yùn)用英語(yǔ)解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題，了解多元化的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)思維，從而在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，能夠緊跟時(shí)代，在工作崗位中適合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作日益提高的職業(yè)要求。

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)差異，因此構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，就不能簡(jiǎn)單的改進(jìn)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，建立一套全新思路的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括對(duì)教學(xué)實(shí)施條件以及教學(xué)過(guò)程兩個(gè)方面的全面評(píng)價(jià)。所謂的教學(xué)實(shí)施條件，就是指進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的必備條件，如師生素質(zhì)、教材、激勵(lì)制度等等；而教學(xué)過(guò)程則是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容、方式方法等因素，都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響作用。為了全面、客觀的對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量做出評(píng)價(jià)，真實(shí)反映出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的水平，在構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，必須以這些關(guān)鍵因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)為基本點(diǎn)，圍繞基本點(diǎn)建立完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[2]。

三、應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一套非常復(fù)雜的評(píng)價(jià)體系，涉及因素重多，因此在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，也需要講究科學(xué)的應(yīng)用方法，以便能夠更好的反應(yīng)出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平，從而改進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)中的不足和缺點(diǎn)，促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，為我國(guó)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事業(yè)培養(yǎng)更多的高端人才。

在對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際評(píng)價(jià)中，最常用的評(píng)價(jià)方法是調(diào)查問(wèn)卷法。通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)高等院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生、老師以及相關(guān)專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)高等院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而得到真實(shí)、可信的結(jié)果，深入了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是伴隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展起來(lái)了，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)已不再局限于某一個(gè)區(qū)域，國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益頻繁，這就對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作提高了新要求，特別是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中，提高了對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力以及西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)文化方面的要求，因此急需提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高端財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，從而促進(jìn)我國(guó)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宗彥，蔡海靜.基于概念框架的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)范式改革與實(shí)踐[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2016，（9）：58-60.

[2]莊學(xué)敏.西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的思考與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014，（17）：128-129.endprint