論強化農村小學生安全教育的措施

龍澤勇

【摘 要】 在經濟飛速發展和城市化進程不斷推進的過程中，農村地區衍生出一些新型矛盾和一些我們永遠不能回避的社會問題，那就是農村經濟的發展與孩子們安全意識的形成不成正比。為更好地促進農村小學生安全教育工作，保障孩子們能健康、快樂地成長，本文就農村小學生安全意識培養的意義，安全教育工作存在的問題、原因及具體措施進行了全面系統的論述。

【關鍵詞】 強化；農村；小學生；安全教育；措施

【中圖分類號】 G62.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-03

一、培養農村小學生安全意識的意義

2014年新學年伊始，教育部頒發了《中小學公共安全教育指導綱要》，綱要指出“培養中小學生的公共安全意識，提高中小學生面臨突發安全事件自救自護的應變能力，根據《義務教育法》、《未成年人保護法》、《國家突發公共事件總體應急預案》及《中小學幼兒園安全管理辦法》、《教育系統突發公共事件應急預案》”等法律法規把中小學公共安全教育貫穿于學校教育的各個環節，使廣大中小學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養和能力；通過開展公共安全教育，培養學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長；要遵循學生身心發展規律，把握學生認知特點，注重實踐性、實用性和實效性。堅持專門課程與其他學科教學中的滲透相結合；課堂教育與實踐活動相結合；知識教育與強化管理、培養習慣相結合；學校教育與家庭、社會教育相結合；國家統一要求與地方結合實際積極探索相結合；自救自護與力所能及地幫助他人相結合，做到由淺入深，不斷強化，養成習慣。

因此，我認為，強化農村小學生的安全教育工作，保障農村小學生人身財產安全，促進農村小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題，所以，不斷提高和強化小學生的自我防范意識和能力顯得十分迫切和重要。

二、農村小學生安全教育存在的問題及原因分析

（一）社會層面：國家安全教育制度缺失

應試教育的現狀，使得安全教育在制度上遭遇缺失，我們國家的安全教育基本處于無組織的散落在中小學課本“閱讀材料”之中的狀態。學校作為安全教育的重要主體之一，在安全教育的意識上、課程設置上、教育方式上都存在或多或少的問題，亟待解決。雖然《中小學公共安全教育指導綱要》中對有關安全知識作了規定，但教什么，怎么教，達到什么程度才算合格，還需有具體詳實的東西規范出來。

（二）學校層面：系統性安全教育嚴重缺失

每個地區每個學校的安全教育千差萬別，尤其是農村學校，具體表現在：

1、應試教育機制迫使學校和教師們把更多地時間用在要考試的科目上。比如小學中的語、數、英，甚至音、體、美區上都要統一檢測，市上抽測，占去了學生幾乎所有時間。

2、在忙于應對各科質量考試的同時，還要隨時根據上級部門下達的各項文件，完成各方面的“安全教育任務”。實質上是學校和老師噼里啪啦講一通，拍兩張照片交一份總結完事，學生們僅從“知”的角度，聽老師和學校一遍又一遍的重復什么不能做。

3、培養學生安全能力應該是學校教育的一個重要方面，老師通過講課的方式教授“應知”的知識，通過演練的方式培養“應會”的技能，來有效培養學生自救、互助的技能。而實際情況則是學校的安全教育僅存于每周一節的生命與安全課中，演練也不過一學期兩三次，這與學生安全教育的實際需求相差甚遠。

（三）家庭層面：安全教育存在諸多誤區

1、安全教育有空洞說教的傾向

這主要表現為家長在對孩子進行安全常識教育時，空洞的說教多，具體可操作性的行為指導少。如家長會時常提醒孩子：“放學后要早點回家，小心壞人”。這話就比較抽象空洞，孩子不知道怎樣的人才算“壞人”。如2012年我市某校小學女生在放學途中做好事——為一眉慈目善的“老爺爺”（實為強奸幼女提前釋放人員）帶路而慘遭殺害。由于小學生辨別能力弱，所以在遇到意外時往往不知所措，安全事故和悲劇也因此發生。

2、重保護輕教育的問題普遍存在

孩子的安全問題一直為廣大家長和教師所關注。為了防止孩子發生意外，家長總是小心翼翼、時時刻刻對孩子嚴加保護和防范。當孩子面臨危險時，成人更具普遍性的做法是包辦代替，而不是教育孩子如何去應對這樣的場面，如何去保護自己不受傷害。如：當孩子摔倒時，很多家長不是教孩子怎樣避免再次摔倒，而是趕緊抱起孩子，指著身邊的一根樹枝或是一個石頭破口大罵：“叫你絆著我的孩子”，甚至還教孩子在摔倒的地方狠狠地跺上幾腳，“踩死你”。讓孩子從小建立起來的是一種責任推卸意識而不是自我保護意識。這種“重保護輕教育”的行為，使得孩子們越發缺乏生存經驗和自我保護常識。

3、家長自身缺乏相關的安全知識與經驗

當前我國還沒有面向公眾的、系統而健全的家庭安全教育體系。許多家長的安全意識通常來自于相關書面知識的積累與自身有限的生活實踐，有的甚至是一些道聽途說的經驗。因此，家長自身的安全常識與自我保護能力也非常有限。“育人者”自身尚不具備全面的、科學的安全常識和自我保護能力，使得他們在教育孩子的時候就顯得力不從心，或顧此失彼。

（四）學生層面：安全防范意識與自我保護能力低下

某媒體曾經有過這樣一則報道：某部門組織中日小朋友進行聯歡，當孩子們到達下榻的賓館時，中國的孩子放下行囊就開始嬉戲玩耍，而日本小朋友卻在走道里東張西望——他們正在查看安全通道在什么地方。在日常生活中，我們的孩子很少有日本兒童這樣的安全意識，甚至許多家長也很少做到隨時留意自身的安全問題。盡管現在有很多孩子知道打110，但是絕大部分孩子不知道在遇到火災、地震、龍卷風等緊急情況下如何逃生；不完全知道在遇到犯罪分子的時候，如何有效地保護自己。endprint

廣大農村小學生的安全防范意識和自我保護能力更是讓人擔憂。比如，2013年5月攀枝花仁和區某校的兩個男孩子中午回家吃午飯后，不聽老師教導和其他同學勸阻，偷偷跑到金沙江邊游泳而導致溺水身亡。學生在開學時都簽過防溺水保證書，但還是要下江游泳，這充分說明學生的安全意識還未真正形成。

三、強化農村小學生安全教育的具體措施

（一）社會層面：充分利用好現有法律法規，健全保障機制

目前，我國最主要的安全法律法規有《中華人民共和國未成年人保護法》；《中華人民共和國侵權責任法（草案）》、《中華人民共和國民法通則》，具體專門針對學生的條例、辦法有《學生傷害事故處理辦法》；《公安機關維護校園及周邊治安秩序八條措施》和《關于進一步做好中小學安全工作六條措施》，這些法律法規、條例辦法都為學生撐開了保護傘，為安全教育提供了法律依據。2000年教育部基礎教育司組織編寫的“中小學安全教育系列指導叢書”也為學生安全教育提供了規范完整的保障。

（二）學校層面：抓好常規，強化訓練，提高安全教育的針對性和實效性

1、認真抓好安全教育常規工作，提高學生安全意識

①安全教育與品德教育相結合

現在小學生中經常會出現一些現象，同學之間為了一點小事爭吵起來，互不相讓，進而動手扭打，造成事故。但如果一所學校的品德教育抓得好，風氣正，學生有良好的行為習慣和道德品質，就可以避免一些事故的發生。所以抓好安全教育，一定要與品德教育緊密結合起來，即結合品德課堂來進行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會》課中“講文明、懂禮貌、遵守紀律、關心他人”等一些有利于學生良好行為習慣的事例，生動具體的告訴學生，讓他們知道該做什么和不該做什么。

多年來，作為德育主任的我始終根據學生的年齡特點、知識基礎，以《小學生日常行為規范》二十條和《小學生守則》十條為準繩，結合學校實際及班級情況，制定切實可行的《學校德育工作實施條例》，并分年段落到實處，使學生們在學校和班級集體活動中受到良好的熏陶，讓學生們在喜聞樂見的教育活動中，潛移默化地受到教育。同時要求班主任結合留守兒童的情況建立健全規章制度，如：建立進門須知和來訪登記等一些必要的制度來約束學生的非規范行為，防微杜漸，反復練習，特別要訓練學生在沒有老師和家長監護的情況下，有遵守紀律的自覺性。班主任除了對學生進行經常性的教育外，還要根據周圍環境的特點進行教育，如：我們學校靠近路邊開展交通安全教育，讓學生明白學校門前來往車輛較多，過馬路要看沒有車輛最安全，不在馬路上嬉戲，使學生認識到在馬路邊玩耍、游戲的危害，要做一個遵守交通規則的好學生。作為班主任的我也利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動對學生進行安全教育。

②把安全教育滲透到日常教學中

學校安全事故一般發生得很少，因此，很多學校不會把安全教育和教學放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學又過于枯燥，學生就算聽了，當真的發生事故時，他們會不知所錯、手忙腳亂。我認為應該把安全教育當作一種生活常識，把它和我們的日常生活聯系起來，滲透到日常教學中。

首先，學校要每個星期安排一節班隊課，專門給學生講安全知識，針對每個地區不同的情況開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個學校都應該組織學生開展，這樣的事故發生的太多了；像怎樣在火災中逃生，這些知識最好是老師做正確的示范，這樣能讓學生更準確的掌握；班主任一定要讓學生徹底地明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去江河中洗澡，冬天為了圖暖和在房里關上門窗烤火等。因此而喪命的事故時有發生，班主任可以結合這些身邊的事故帶領學生一些分析發生的原因，這些行為將導致什么樣的后果，只有讓學生從意識上了解他們的危害，他們才不會犯錯。而對于其他的事故，為了防范于未然，要經常提上課堂，讓學生們時刻保持一顆警惕之心。

再者，科任老師，在平時的教學過程中遇到一些和地震，安全事故有關的內容夜應該詳細的講解清楚。記得我上初中時，歷史老師在講長征的時候，特意給我們講了關于沼澤的知識，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真正從心底關心學生，他們會真正懂得什么該做，什么不能做。

最后，教會學生臨危不變的處事態度。對于突發狀況，誰都不能保證自己不緊張，不出錯，但是有一種東西卻很難受環境的影響，那就是習慣，所以要從小培養學生良好的習慣。每次我們學校聚會結束后，教師都會親自指揮學生上樓，一個學期下來，大部分學生都自覺的按照順序進出教室，不再需要老師的監督。我想習慣的力量是無窮的，多花點時間對學生進行有計劃、有目的的培養，萬一遇上緊急狀況，也不用擔心。學生可能不能切實明白一些安全知識的重要性，因此，教師要更加關注才行，先有人，后有才，安全至上，它必須時刻擺在第一位。

2、強化突發事件中的逃生技能訓練，提高學生的自我保護能力

相信每一位教育者都還清晰地記得“5.12”地震中那位歷史上最牛的校長——葉志平，他僅用時1分36秒，就將全校2300多名師生，從不同的教學樓和不同的教室中，全部疏散到操場，并以班級為單位站好。這就是長期有序疏散演練的效果，作為農村學校，要真正提高學生的自我保護能力，就應強化并堅持做好突發事件中的逃生技能訓練。

我校自“5.12”之后也從中吸取經驗，把應急疏散演練作為一種常態化工作來抓：即每周四的第二節課，警報響起，師生們便快速有序的從各個教室撤出。以下是我們在訓練過程中常用到的一些技能，供大家參考。

（1）火災中的逃生技能

在對孩子進行火災中的求生常識教育的時候，應該給孩子以盡可能詳細的行為指導，向他們傳授具體方法。具體來講包括以下一些方法：

①向孩子傳授火災中的呼救技巧。如果樓道著火了，而室內未著火，要趕快關閉通向樓道的門窗，然后站在靠窗的地方等待救援；如果是晚上可以用手電筒或者是摔東西發出聲音的方法，或者揮動白色衣服作為呼救的信號。endprint

②向孩子傳授逃離火場的方法。如果在屋子里發現門外冒著濃煙，不要馬上開門查看火勢，先摸摸門把手，燙就不要開門，否則一開門就可能會發生爆炸；即使把手不燙，開門的時候也不要站在正面，以防火苗突然竄入而被燒傷；如果室內有濃煙，要把衣服用水澆濕，然后用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，趴在地上盡快爬出火場，以防窒息或中毒死亡；如果身上著火，要趕快把衣服脫下——因為衣服受熱會融化并貼在身上，而且有毒性，或者是躺在地上打滾把火苗壓滅；失火的時候千萬不要使用電梯，可以從安全通道撤離；如果安全通道已經起火，樓層不高的話，可以用繩子或者床單結成系在窗子上慢慢滑下來。

③教孩子在遇到室外火災時的應對措施。如果在野外遇到森林大火時，應盡快離開火場，并立即報警和通知大人。逃離時，千萬不要往樹林里跑或者順風跑。如果一時跑不開，要選擇近地的土坑、河灘或者河溝，把衣服用水浸濕，蒙頭上臥倒避火；也可以用濕衣服把頭包好，選好走到地方，一口氣沖出火場。

（2）地震中的求生技巧

如果孩子在教室里遇到地震，要聽老師的指揮，把書包頂在頭上保護頭部；靠近門的同學可以跑到門外去，在靠近墻的位置的同學則可以靠著墻根蹲著；在教室中間的可以在課桌底下躲避。

如果是在家中，要拔掉室內用電器的插頭，并且立即用枕頭或者被子頂在頭上保護頭部，躲在堅實的家具下；或者到廚房、廁所等寬度小而強度大的地方，但是一定要避開墻薄的地方。逃生時不要乘坐電梯。如果在電影院，靠近門的要立即逃往外面，中間的人最好是躲在排椅的下面，在前排的可以到舞臺和樂池的下面躲避。如果在商店要趕快躲到大柱子旁邊或者沒有堆放貨物的通道，千萬不要躲在商品櫥窗邊。

（三）家庭層面：要加強學生應“知”的安全常識學習和基本技能的掌握

在安全教育方面，作為農村地區的家長，不但要給孩子“干糧”，還要給孩子“獵槍”；不但要監護好孩子，更應向他們傳授自我保護和安全防范的知識和技能。

1、日常生活中的安全常識學習

在衣食住行等日常生活中，潛在的安全威脅可謂無處不在、無時不有。概括起來主要有以下幾方面的內容：

（1）交通安全常識

在農村或城郊地區，對孩子的交通安全常識教育重點應放在以下幾方面：

①過公路左看右看，注意防范意外事件發生，不要翻越馬路上的護欄和隔離墩，聽到消防車、救護車、警車鳴笛時，要主動避讓

②不在公路邊追逐打鬧、玩耍。在街道或公路上行走時，不可邊走邊看書報或帶耳塞聽音樂，也不要突然從汽車后面跑出來——這樣容易和來往的車輛相撞。

③安全騎駛自行車或電摩的常識。應教育孩子養成騎車前檢查剎車、車鈴等是否安全有效的習慣，中途發現剎車壞了要下車推行；在馬路上騎車，不要并排騎車、相互追逐、騎車帶人或放車把騎車，也不要在兩邊車把上都懸著東西而影響轉彎，應靠右行駛并走非機動車道，遇到陡坡要下車推行。

（2）用電安全

“電”被人稱為“無形殺手”。如何確保農村孩子的用電安全已經成為家庭教育的當務之急。

首先，在日常生活中，家長要注意向孩子傳授安全用電知識，教孩子安全的使用家用電器。應教育孩子不要觸摸電源開關的金屬部分或破損的電線，以防觸電；不能用小刀、鐵絲等金屬物去捅電源插座和開關，以防因金屬導電而發生意外；電扇轉動時，不可把手伸進去，也不可擦拭電扇等等。

其次，要教孩子不可在電力設施附近（如：變電站、變壓器、變壓房）玩耍，以免發生意外。

再次，要教孩子預防雷電。家長應告誡孩子在雷電交加的下雨天，不要站在大樹和高壓電線桿下避雨、不要靠近避雷針和它的接地裝置、不要在曠野里行走或者打著雨傘在曠野里跑、不要使用電視機和收音機，以防雷擊而遭意外。

（3）預防火災

預防火災，是農村家長最應做好的安全教育。具體講有以下幾方面：

①教育孩子安全地使用容易引發火災的日用品。如，打火機（火柴）、各種爐灶、蠟燭、煤油燈、蚊香等，如果使用不當，極易引發火災。家長應教育孩子使用這些物品時注意：

A、不要拿著油燈、蠟燭等可移動的火源進入閣樓之類的狹小空間或床底下等低矮的地方；應將其固定好并放置平穩，以防傾倒引燃附近的物品；外出或睡覺時，要將其熄滅以絕隱患。

B、不要在爐灶邊放置易燃物，也不要在火爐邊玩耍、打鬧、以防意外；切勿在明火熄滅之前，直接往酒精爐、煤油燈內添加酒精、煤油等液體燃料，不可與汽油、酒精混合在一起作燃料使用；使用舊式泥磚砌成的爐灶時，應注意不要在爐灶旁堆放過多的柴草，離開灶膛前要檢查柴草是否完全進入灶膛內，若是長時間離家外出，還要注意熄滅灶膛內的余火，以防死灰復燃引發火災；此外，家長還應提醒孩子外出時要關好煤氣閥，并告訴他們如何正確的處理煤氣泄漏。

C、不可將燃著的蚊香放置在窗簾、床單等附近，以防這些易燃物因風吹動而觸及蚊香火頭導致火災。

②常用滅火方法的傳授。一是教孩子如何使用滅火用品，二是教孩子在何種場合使用禁忌和特定的適用場合。如：水可以用來滅火，但只能澆滅紙、布、木頭等一般可燃物引起的火災；鉀、電石、炙熱的金屬等遇水易燃燒的物品以及帶電的電線、電氣設施起火、則不能用水撲救；由于汽油、煤油、食用油等比水輕，且油和水不易混合，水澆上去會使其液面升高、液體外溢而擴大燃燒范圍，也不可用水撲火。另外，還應教孩子了解不同類型的滅火器的特征和功用，學會相應的使用方法，并告訴孩子，“人身上著火后不能用滅火器撲救，否則會造成感染”等等相關常識。

2、珍惜生命，防暴自衛

當前，社會治安還存在一些問題，拐賣和綁架兒童、利用孩子行竊或搶劫等案件時有發生；小學生“見義勇為”卻白白送命的事件也較為常見。家長應注意強化孩子的安全防范意識，提升孩子的自衛應急能力。對廣大的小學生來講，應該把自身的安全放在第一位，在確保自身安全的前提下，以謹慎的態度去幫助別人。endprint

3、家長應盡可能給孩子具體的行為指導

①教育孩子在遇到陌生人來訪，應采取如下措施：

（1）獨自在家時，決不開門。如果來訪者是從未見過面的，不論他說什么好話，都不能將門打開；如果來訪的陌生人自稱是抄電表或收水費的，或是能道出父母姓名并自稱其朋友、同事的人，也不要開門，應將其婉拒門外，并告訴他們在大人回家后再來訪。

（2）如果陌生人是打聽某件事、某個人的，也要注意辨別對方意圖，如果對方確實有事，自己又確實能給予幫助，可以隔著門回答。

（3）聽到敲門聲，也可從防盜門的“貓眼”看一下，對方是陌生人可假裝家里沒人而不予理會，過會見沒有反應，來訪者多半會走開。

（4）見到成群陌生人，切勿隨便開門。若是來了一群陌生人，沒有自報姓名而上來就敲門是決不能開門的。若對方急于入室，必要時可打電話跟父母或鄰居聯系，若來者不善，要一邊沉住氣，一邊打“110”報警。

另外，還要提醒孩子不要輕易相信陌生人，更不可隨便吃陌生人給的食物；不要一人到人少偏僻的地方去，也不要在晚上孤身外出；獨自一人在快要到家時，要環顧四周，看看有無陌生人跟隨，如果發現有人尾隨，而家里可能又無大人時，不要先開門，可以先到鄰居家等等。

②剛柔并濟，機智應對犯罪分子

在生活中，家長應該教育孩子勇敢地與壞人作斗爭。但是，也應該教育孩子做一個剛柔并濟的人，我們應該教育孩子在四顧無援的情況下，面對匪徒要擺出一幅受害者的樣子，而不可表現得十分瀟灑，以免招來更大的災禍。另外，我們不主張孩子魯莽地與犯罪分子搏斗，或是用眼神和其他動作激怒罪犯——這并不是教孩子當懦夫，但孩子在毫無反抗能力、傷害無可避免的情況下，必須學會放棄匹夫之勇、錢財、甚至做人的尊嚴，以求保住自己的生命。因為這些固然重要，但生命更可貴——只有讓自己活下去，一切才有希望；只有留得青山在，才能開拓未來；也只有活下來，才有可能去指證罪犯，進而將他們繩之以法，同時也避免其他無辜的人再受到傷害。

③“見義智為”而不是“舍己救人”

“舍己救人”的烈士是崇高的，但是我們認為“救人而不舍己”的英雄更值得敬重和學習。人的生命是最寶貴的，它屬于我們只有一次，我們每個人都應該善待它、珍惜它。當別人的生命面臨危險時，你應該積極救助，但不應該冒著自身的生命危險盲目行動——因為你的生命與別人的生命一樣重要；魯莽行事、用一個人的犧牲去換取另一個人的生存，甚至因此而白白送命，同樣是對生命的褻瀆和不負責任。小學生本身行為能力較弱、生活經驗缺乏，在“見義”之時，最恰當的行為應該是積極呼救，而不是冒著生命的危險去直接救助，應該“智為”而不是“勇為”。我們不主張宣傳少年烈士，更反對讓孩子在遇到危險時沖鋒陷陣、爭當英雄；而應該教育孩子珍惜生命、關愛生命，學會采取理性的、恰當的行為去救人于危難之中，學會“救人而不舍己”。

④適當的收斂光彩，以保障自身安全

曾經有一位家長給上小學的孩子買了一款非常時尚、漂亮的電子手表，當他的孩子第一次帶著它去上學，卻再沒有回來——這款在成人看來并不值錢的手表，卻引起了比他們的孩子年長的、問題少年們的注意，他們搶走了孩子的手表，并失手打死了高聲呼救的孩子。家長心疼孩子，不惜自己省吃儉用也要把孩子打扮得漂漂亮亮，這種做法自然可以理解，讓孩子們穿戴流行的服飾、使用時尚的產品也不為過。這些對于有一定的自我保護能力和較強的消費能力的人來講，也許并不算什么，但對于有的人來講，卻可能和你的性命一樣值錢。小學生生活經驗與自我保護能力相對缺乏，且每天要出入車站、碼頭，騎車或步行上學；他們應該避禍而不是惹人注目、誘人垂涎和引人犯罪。因此家長應該教育孩子學會適當的收斂光彩，以保障自身安全。

總之，小學生安全問題涉及到生活的方方面面，相關的知識也極為豐富。在現實生活中，天災人禍隨時都有可能發生，人們必須學會生存、學會自我保護，人生的道路不可能一帆風順，廣大的小學生既應該有迎接幸福和歡笑的情懷，也應該有面對厄運和挫折的勇氣與能耐。我們衷心地希望有更多的家長、教師和學校能重視小學生安全教育，努力做好安全教育工作，讓孩子們掌握更多的生存知識和技能，只有這樣，才能保障學校工作地正常運行，才能保證讓學生安心、家長放心！

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