在高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法研究

秦毅

摘 要：想象力在學(xué)生的藝術(shù)教育中發(fā)揮著重要的作用，如何通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)習(xí)者的想象力水平是當(dāng)前藝術(shù)教育領(lǐng)域研究的主要方向。本文主要探討在高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的主要方法。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教學(xué)；想象力；培養(yǎng)？

中圖分類號(hào)： G124 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）29-0234-01

在高校美術(shù)教學(xué)中，不僅要從知識(shí)、理論、技術(shù)、技巧等方面來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，還應(yīng)該在學(xué)生的想象力方面進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化與提升。本文主要從想象力的基本內(nèi)涵及培養(yǎng)意義出發(fā)，探討其在今后的高校美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)思路對(duì)于促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革與發(fā)展具有積極的借鑒意義。

一、想象力的內(nèi)涵

從理論的層面來(lái)看，想象力是個(gè)體對(duì)外在環(huán)境的一種抽象加工能力，想象力是創(chuàng)造力、邏輯思維能力的基礎(chǔ)。想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在整個(gè)的藝術(shù)創(chuàng)作中，任何偉大的藝術(shù)作品都包含著驚人的想象力。隨著現(xiàn)代審美水平的不斷提高，具有必要的想象力是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的重要的前提條件。目前，在整個(gè)的美術(shù)教育中，如何進(jìn)行想象力的培養(yǎng)是整個(gè)的高校美術(shù)教育的重點(diǎn)。因此，做好高校美術(shù)教育中的想象力的培養(yǎng)是今后高校美術(shù)教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。

二、高校美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，對(duì)想象力的培養(yǎng)重視程度不夠。想象力在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的意義。但是，在具體的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，由于想象力的培養(yǎng)需要在時(shí)間上、精力上有著一定的支出。所以，一些高校美術(shù)教師在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中對(duì)想象力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視。

其次，想象力的培訓(xùn)方法有待改進(jìn)。想象力的培養(yǎng)是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，只有建立在科學(xué)的教學(xué)及培養(yǎng)方法的基礎(chǔ)上，才會(huì)將想象力的培養(yǎng)進(jìn)入一個(gè)科學(xué)的方向來(lái)發(fā)展。從具體的教學(xué)是時(shí)候情況來(lái)看，高校美術(shù)教學(xué)對(duì)想象力培養(yǎng)的方法層面還缺乏具體的革新與創(chuàng)新。因此，在今后的高校美術(shù)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該積極的進(jìn)行想象力教學(xué)方法的強(qiáng)化與提升。

最后，想象力培養(yǎng)的環(huán)境有待優(yōu)化。想象力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，環(huán)境的支持效應(yīng)所發(fā)揮的作用是極為主要的。從目前一些高校的美術(shù)教育中可以看出，整個(gè)的環(huán)境支持體系還有待進(jìn)一步的革新。總之，當(dāng)前在高校美術(shù)教育中，對(duì)想象力培養(yǎng)的重視程度，對(duì)想象力培養(yǎng)方法的完善方面，在整個(gè)的想象力的培養(yǎng)環(huán)境等方面還有待進(jìn)一步的改進(jìn)。

三、高校美術(shù)教育中想象力培養(yǎng)的實(shí)施策略

首先，提高對(duì)想象力培養(yǎng)的重視程度。在高校美術(shù)教學(xué)中通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)提高和激發(fā)學(xué)生的想象力具有重要的意義，一方面，可以幫助學(xué)生通過(guò)想象力的提升來(lái)更好的發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品所具有的美與價(jià)值，例如，可以透過(guò)達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，梵高的《向日葵》，莫奈的《日出》以及當(dāng)代美術(shù)家徐悲鴻、齊白石、張大千、李可染等名家名作的藝術(shù)魅力，另一方面，在想象力的作用下，高校的美術(shù)學(xué)習(xí)者也可以在今后的美術(shù)創(chuàng)作中獲得更多的美術(shù)靈感的啟發(fā)與啟迪。例如，在今年的魯美的畢業(yè)作品展中，涌現(xiàn)出來(lái)大量的，優(yōu)秀的美術(shù)作品。這些作品的出現(xiàn)除了與創(chuàng)作者扎實(shí)的美術(shù)創(chuàng)作基本功之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系之外，也與其自身想象力的培養(yǎng)有著必然的聯(lián)系。

其次，革新想象力的培養(yǎng)方法。在整個(gè)高校美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)需要建立在科學(xué)的方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，在科學(xué)的方法指導(dǎo)下，可以取得理想的效果，在這一方面，我們可以借鑒歐美等藝術(shù)院校在想象力培養(yǎng)中所采取的一些科學(xué)的方法，例如，在課堂教學(xué)中圍繞某一美術(shù)觀點(diǎn)或某一美術(shù)現(xiàn)象，讓廣大美術(shù)學(xué)習(xí)者自由討論各抒己見(jiàn)。美術(shù)教師不進(jìn)行所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)進(jìn)行限制，為學(xué)生的自由想象提供足夠的空間。這一點(diǎn)在我國(guó)還存在著一定的不足，美術(shù)教師的權(quán)威性在一定層面上壓抑了學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中想象力的發(fā)揮。因此，美術(shù)教師應(yīng)該尊重每一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)者的藝術(shù)靈感，多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少批評(píng)指責(zé)，多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中所具有的優(yōu)點(diǎn)，不斷地肯定他們的優(yōu)點(diǎn)并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，需要強(qiáng)調(diào)的是，科學(xué)方法的選擇需要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的審美心理，根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性化特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一一的對(duì)應(yīng)。避免在方法的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中簡(jiǎn)單的一刀切，另外，要科學(xué)的使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如，借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件，美術(shù)學(xué)習(xí)者可以在電腦上看到自己的美術(shù)創(chuàng)作成果，然后再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與修正，這在美術(shù)設(shè)計(jì)及雕塑等領(lǐng)域發(fā)揮著更加關(guān)鍵的作用。所以，在今后的高校美術(shù)教育中應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)方法的革新，只有這樣，方法在助推學(xué)生想象力提升中的作用才會(huì)得到更大程度的發(fā)揮。

最后，營(yíng)造良好的想象力培養(yǎng)環(huán)境。在進(jìn)行想象力環(huán)境的營(yíng)造過(guò)程當(dāng)中，主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行提升。一方面，營(yíng)造自由、和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。美術(shù)教師與學(xué)生應(yīng)該積極的建立和諧的、積極的師生關(guān)系。在這種平等尊重的氛圍中來(lái)展開(kāi)日常的美術(shù)教學(xué)以及學(xué)生想象力的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)生之間也應(yīng)該建立融洽的合作關(guān)系。在面對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)中所遇到的一些困難的時(shí)候可以進(jìn)行積極的回應(yīng)與互相支持。通過(guò)這種在心理層面良好環(huán)境及氛圍的營(yíng)造可以為今后的想象力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬麗.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2017（08）.endprint