高職中藥專業(yè)學(xué)生繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析

閆 晨

（天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300462）

高職中藥專業(yè)學(xué)生繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析

閆 晨

（天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300462）

通過現(xiàn)場問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷、訪談等調(diào)查高職中藥專業(yè)學(xué)生繼續(xù)教育現(xiàn)狀，為進一步提高高職中藥專業(yè)學(xué)生繼續(xù)教育的質(zhì)量提供建議。

中藥專業(yè)；繼續(xù)教育；高職

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是世界貿(mào)易增長最快的朝陽產(chǎn)業(yè)之一[1]，是按國際標準劃分的15類國際化產(chǎn)業(yè)之一。但由于近年來原材料價格不斷上漲、藥品市場緊縮、自主研發(fā)能力相對較差、國際競爭越發(fā)激烈等客觀原因，使得中藥專業(yè)高職生的就業(yè)形勢日趨嚴峻、繼續(xù)教育日趨重要。中藥專業(yè)的繼續(xù)教育是中藥從業(yè)人員為適應(yīng)社會發(fā)展，以提高自己的職業(yè)技能為目的的一種終身教育體系。目前，企業(yè)和個人都充分認識到，想要打破企業(yè)發(fā)展舉步維艱的局面，保持長久的競爭力，更新已有知識和技能都是至關(guān)重要的[2]。

本研究應(yīng)用社會學(xué)的問卷調(diào)查法、訪談法，以某高職院校中藥專業(yè)畢業(yè)生為研究對象，調(diào)查中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，深入分析其就業(yè)崗位、對繼續(xù)教育的認知和需求，以期為中藥專業(yè)高職學(xué)生繼續(xù)教育的實施提供新的思路，現(xiàn)介紹如下。

1 調(diào)查對象與方法

以某高職院校中藥專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，調(diào)查方法主要為問卷調(diào)查，輔以訪談法和文獻資料法。問卷主要涉及中藥專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)去向、就業(yè)崗位、繼續(xù)教育情況等多個方面。共發(fā)放問卷470份，回收有效問卷420份，有效問卷回收率89.4%。采用EpiData 3.02軟件錄入數(shù)據(jù)，用SPSS 20.0軟件進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 高職中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位

在就業(yè)崗位調(diào)查中，中藥專業(yè)學(xué)生主要集中在中藥調(diào)劑崗位、藥品銷售崗位，見表1。而通過訪談也發(fā)現(xiàn)，藥店、民營醫(yī)院是學(xué)生選擇相對集中的企業(yè)，一是由于這些企業(yè)的崗位對畢業(yè)生的需求大且與畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)；二是由于行政機關(guān)、事業(yè)單位要經(jīng)過層層考核，應(yīng)聘難度大；三是由于管理和技術(shù)研發(fā)等工作崗位的專業(yè)能力要求較高；四是由于銷售、調(diào)劑等崗位的要求相對不高。

表1 高職中藥專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位

2.2 參加繼續(xù)教育的情況

隨著知識經(jīng)濟的崛起，各類企業(yè)越來越重視專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。各大企業(yè)著力提升專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)，以加快核心人才隊伍建設(shè)，但從繼續(xù)教育的持續(xù)性、深入性等方面來看，仍存在一些不足。從本次統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，有312人參加過近三年的繼續(xù)教育（2014—2016年），其中197人（63.14%）參加了由企業(yè)組織的繼續(xù)教育，少數(shù)人員參加了市級、國家級的繼續(xù)教育。2.2.1不同崗位人員對繼續(xù)教育的滿意度 不同分值代表對繼續(xù)教育不同的滿意度，其中1分為很不滿意，2分為不太滿意，3分為基本滿意，4分為比較滿意，5分為非常滿意。不同崗位人員對近三年的繼續(xù)教育滿意度普遍較高，其中藥品銷售崗位從業(yè)人員的滿意度最高，見圖1。Kruskal-Wallis檢驗結(jié)果表明，不同崗位從業(yè)人員的繼續(xù)教育滿意度得分比較，沒有顯著性差異（P＞0.05）。

圖1 不同崗位人員對近三年繼續(xù)教育的滿意度

2.2.2 師資和教學(xué)形式需求 分別有86.4%的被調(diào)查者認為繼續(xù)教育教師應(yīng)具備職業(yè)經(jīng)驗和執(zhí)業(yè)藥師資格證。被調(diào)查者希望的繼續(xù)教育的教學(xué)形式見圖2。圖2顯示，遠程教育（網(wǎng)絡(luò)授課）是最受歡迎的繼續(xù)教育教學(xué)形式，其次是面授，部分被調(diào)查者希望選擇函授和晚間課題講座的形式。同時調(diào)查發(fā)現(xiàn)，92.0%的被調(diào)查者支持繼續(xù)教育分崗位（生產(chǎn)/銷售/管理）開設(shè)。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容需求 共有312名被調(diào)查者回答了對繼續(xù)教育專題的感興趣程度，排名前5位的是：常見病辨證論治（173人）；中藥的采購、儲藏和養(yǎng)護（173人）；中藥調(diào)劑學(xué)（171人）；用藥安全公眾教育（160人）；溝通技巧與應(yīng)用和藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范（155人）。對“通過繼續(xù)教育希望提高哪些方面的能力”這一問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，希望提高藥學(xué)服務(wù)能力的占85.4%，希望提高實際生產(chǎn)操作能力的占53.1%，希望提高溝通能力的占67.4%，希望提高學(xué)習(xí)能力的占68.8%。

3 存在的問題及啟示

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)教育存在以下問題：首先，繼續(xù)教育工學(xué)矛盾突出，如工作時間與學(xué)習(xí)時間的矛盾、工作地點與培訓(xùn)地點的矛盾、工作負擔重與工作迫切需要新知識的矛盾。其次，分析繼續(xù)教育的需求發(fā)現(xiàn)，目前的繼續(xù)教育缺乏深度和統(tǒng)籌性，并且局限于基礎(chǔ)知識教育。現(xiàn)今，企業(yè)繼續(xù)教育計劃的制訂缺乏統(tǒng)籌性和連續(xù)性，內(nèi)容缺乏針對性、實用性，形式大于內(nèi)容，無法滿足不同崗位專業(yè)技術(shù)人員實際生產(chǎn)工作的需要。再次，繼續(xù)教育師資有待加強。目前，企業(yè)繼續(xù)教育的師資雖然能滿足普及專業(yè)知識和提高知識水平的繼續(xù)教育需求，但應(yīng)該多邀請大專院校的教師進行繼續(xù)教育培訓(xùn)，以激發(fā)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力。最后，繼續(xù)教育資金投入不足。一是個人自費進行繼續(xù)教育的意識不強，不愿自己掏錢參加培訓(xùn)；二是企業(yè)的繼續(xù)教育經(jīng)費難以滿足需要。

基于上述問題，本研究認為中藥專業(yè)學(xué)生繼續(xù)教育要以需求為切入點，充分體現(xiàn)“針對性、實用性、有效性”原則，制訂繼續(xù)教育方案時，既針對目前所需，又著眼未來。繼續(xù)教育要結(jié)合企業(yè)長期和當前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)改造、新技術(shù)與新設(shè)備的引進、企業(yè)年度重點工作的熱點及難點問題，對需求進行分析，有效整合資源，統(tǒng)籌推進，為繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展和長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

[1]徐喜林.藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析[J].藥學(xué)教育，2011，27（5）：57-59.

[2]郭雪瑩，馬志澤.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的探索[J].包鋼科技，2008（2）：87-88.

G526.5

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1671-1246（2017）22-0019-02