高校英語翻譯教學(xué)中運用語塊化教學(xué)模式解析

梁艷

【摘要】在全球化的發(fā)展進程當(dāng)中，英語發(fā)揮著非常重要的作用，因此我國對于英語翻譯人才的需求逐漸增大，這就需要加強管理高校英語翻譯教學(xué)管理。在英語翻譯教學(xué)過程中，語塊化教學(xué)模式發(fā)揮著非常重要的作用，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要論述了高校英語翻譯教學(xué)中運用語塊化教學(xué)模式的策略，對于相關(guān)的研究提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校英語翻譯教學(xué) 語塊化教學(xué)模式 利用模式

我國語塊化教學(xué)發(fā)展時間比較晚，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，此外我國高校教學(xué)也不夠重視語塊化教學(xué)，仍舊延續(xù)利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致這種教學(xué)模式比較滯后，無法有效的提高學(xué)生的翻譯能力。通過近些年不斷努力，語塊化教學(xué)得到長足發(fā)展，也比較成熟，促進我國高校英語翻譯教學(xué)的發(fā)展。

一、語塊化教學(xué)模式在高校英語翻譯當(dāng)中的利用

1.在語塊知識方面應(yīng)用。在高校英語翻譯教學(xué)過程中的語塊知識教學(xué)過程中利用語塊化教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語塊知識，提高學(xué)生的英語翻譯能力。學(xué)生學(xué)習(xí)語塊知識，可在翻譯英語的時候就可以很快找到突破口。在英譯漢的時候，將語塊知識作為切入點可以翻譯。在漢譯英的時候，結(jié)合漢語意思尋找適合的語塊知識。這樣可以減少學(xué)生語言編碼的壓力，提高翻譯的速度，在實際翻譯過程中，利用語塊知識可以減少考慮語法規(guī)則，并且保證語言的正確性。

語塊知識包括常用語搭配和句子框架等，以此學(xué)習(xí)語塊知識可以提高學(xué)生英語翻譯的地道性，在英語翻譯過程中利用檢點的用語搭配，使翻譯的地道性不斷得到提高，逐漸形成自己的風(fēng)格。

2.在語塊知識的積累教學(xué)當(dāng)中利用。教師利用語塊化教學(xué)模式，可以使學(xué)生獲得知識積累量方面的優(yōu)勢，增加學(xué)生的語塊知識。隨著語塊知識不斷積累，學(xué)生在翻譯過程中可以擁有更多的選擇，不同的語塊具有不同的語用功能，積累越多的語塊知識，可以結(jié)合具體情況交換語塊。

在翻譯過程中利用相似功能的語塊積累，可以結(jié)合不同的語境和文體等選擇合適的語塊。那么學(xué)生可以根據(jù)一個語塊記住具有相似功能的語塊，還能記住語塊群。例如在講解lose ones head的時候，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)lose ones temper，可以延伸多個lose ones…的語塊，他們的結(jié)構(gòu)比較相似，因此很方面進行歸納和總結(jié)，學(xué)生很容易進行掌握，可以在很短的時間當(dāng)中積累大量語塊知識，并且不容易忘記。此外一些還有很多意義相似的語塊，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一記憶，只需要記憶不同用法即可，這樣可以避免重復(fù)記憶。

3.在運用教學(xué)當(dāng)中進行利用。高校英語翻譯教學(xué)利用語塊化教學(xué)模式，不僅是讓學(xué)生積累更多的語塊知識，最重要的是讓學(xué)生可以學(xué)會應(yīng)用，可以熟練掌握語塊知識。在日常教學(xué)過程中需要提高學(xué)生的語塊知識的運用能力，例如在學(xué)習(xí)新課之前，教師課可以引導(dǎo)學(xué)生將課文中的經(jīng)典段落進行翻譯，并且進行代表性的翻譯，讓他們對于各種版本的翻譯進行全面的討論，明確各自的優(yōu)缺點。在實際討論過程中，學(xué)生可以可以比較自己的翻譯和范本，這樣可以明確漢語思維和英語思維的不同點和相同點，了解自己在選詞搭配和句式應(yīng)用方面的不足。

二、促進語塊化教學(xué)模式在高校英語翻譯教學(xué)過程中的應(yīng)用措施

1.構(gòu)建師生互動平臺。可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進教師和學(xué)生的互動，在講授英語口語的時候，可以結(jié)合類似的生活知識講解學(xué)習(xí)的知識，那么學(xué)生可以深入的把握相應(yīng)的知識，在這個過程中可以曲線出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如在學(xué)習(xí)“Means on Wheels”的時候，教師可以結(jié)合日常送餐方面和學(xué)生進行討論，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。結(jié)合問題型教學(xué)方式，教師可以設(shè)計日常場景，讓學(xué)生去解決問題，加深知識的掌握，交給學(xué)生和日常生活有關(guān)的知識，讓學(xué)生通過討論找到解決辦法，可以加深學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識和生活經(jīng)驗。

2.利用各種翻譯技巧。

（1）增加法：介紹詳細名詞的時候，可以順便介紹相關(guān)的背景，加快學(xué)生對于詞匯的理解，在翻譯過程中利用縮減法是比較常見的，在實際翻譯過程中，可以適當(dāng)?shù)目s減其中的辭藻，將重要意思傳達出來。在實際翻譯過程中，這樣不會對于理解造成影響，利用簡潔的語言可以創(chuàng)造更多的思考空間。

（2）比較法：在翻譯過程中聯(lián)系熟悉的事物，物象結(jié)合中西方文化，可以更加深刻的了解某些詞匯，并且個人親切的感覺。中文和英文的段落和句式等方面都是不同的，因此可以針對某個角度進行全面的闡述，從而人可以進一步進行調(diào)整。在英語翻譯的過程中可以適當(dāng)?shù)膶⒃冀Y(jié)構(gòu)進行打破，系統(tǒng)整合句式，在翻譯的過程中也會變得更加靈活。

（3）注重文化差異。進行英語翻譯工作，需要全面了解文化差異，實現(xiàn)跨文化的知識學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)和生活中需要積極的積累，例如一款香水名為poison，直譯過來為毒藥的意思，顯示出這款香水的非凡之處，在實際翻譯過程中結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，翻譯成“百愛神”，贏得消費者的喜愛。又如“the end of world”在英語中表示世界末日，但是在漢語當(dāng)中則被翻譯為天涯海角。

三、結(jié)束語

綜上所述在高校英語翻譯教學(xué)當(dāng)中利用語塊化教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生積累更多的語塊知識，提高日標語的質(zhì)量，可以結(jié)合實際教學(xué)情況進行調(diào)整，這樣才可以獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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