有效的提高課堂教學效能之我見

徐勇

【摘要】追求英語課堂教學效能才能讓學生學好英語，好學英語。在課堂上如何進行語法教學、怎樣指導學生背誦、如何打好英語學習基礎等都成為本文所關注的話題。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學效能 教學方法

我在農村中學從事英語教學二十多年，對于農村英語課堂教學有許多想法。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性。關鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何，學生掌握知識的快慢。一節好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備。聽課及教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。

為提高英語課堂教學效能，我覺得應注意以下問題的處理：

一、抓好語法教學

現行英語教材所涉及的內容多，課時又極有限。語法項目等比較復雜，學生不易掌握。

語法揭示了語言的內在規律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。

交際教學法是美國社會語言學家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎上，肯納和斯溫進一步完善了他的理論，他們認為交際能力應包括四個方面的內容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。英語對于學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不容易掌握。所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內容。選取的材料應有趣：與學生生活有關的小文章、詩詞、對話等，都可以。應該注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學生明白句意，再出現一些例句，歸納詞和句的用法。另外，讓學生做點語法練習。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們談語法不要照本宣科，而要讓學生主動探索，自主歸納津津樂道于語法。

二、養成良好的朗讀習慣、加大背誦力度

從孩子一開始學英語，就應要求他們朗讀單詞、短語句子，逐漸過渡到段落。要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養成此學習習慣，就便于與學生形成良好的語感。教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要多花功夫想法設計的背單詞短語。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學生背誦，在教學中教師們應注意對孩子背誦能力的培養。

三、盡力量用英語組織課堂

用英語教英語，能讓學生更多的接觸英語語言，更真實的體驗英語語境，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。剛走上講臺時，我就堅持英語組織教學。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學生適應了，盡量減少漢語的出現。學生稱我為“洋老師”，說我的課有趣。

四、注重學生學習興趣的培養

俗話說，興趣是最好的老師。培養學生的學習興趣是英語教師成功的關鍵。每天課前熱身對話，培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。在課堂上，多采用表演。讓學生對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，讓英語課真正成為學生十分向往的興趣天地。

五、豐富課堂活動，活躍氣氛

豐富的課堂活動，避免學生上課走神，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。因此，老師應該精心設計課堂活動，吸引學生注意力，提高教學質量。具體做到以下兩點：

1.巧用游戲，課堂活躍。對于學生來說，樂趣就是一切動力的源泉。游戲活動為學生提供獲得樂趣的機會，讓全體學生參與活動，調動不同層次學生的學習積極性和主動性，使學生樂學、愛學，使得課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了小學英語課堂效率。

2.巧編歌謠，事半功倍。在課堂教學中，創造性的使用教材，找準教材內容與活動形式的結合點，合理編排歌謠，找到教學內容與歌謠的契合點，用一至二首歌謠貫穿課堂教學，不僅使課堂教學銜接自然，思路清晰，適時地活躍課堂氣氛，還對優化英語課堂教學的目的，起到事半功倍的效果

六、打好基礎

基礎很關鍵。在剛開始英語教學時，應當抓好學生的語音關、書寫關。教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規則，讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養學生的語音和語調。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。要從剛開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業應該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業要當面訂正、指導。書寫差的，指導學生進行規范的書寫，圖快不認真的，讓他重做；抄襲作業的，提出批評，堅決杜絕抄襲現象。

新課程實施以來，初中英語教學發生了深刻的變化。重視學生的主體作用，激發學生學習情感，把學習過程真正交給學生——但是也出現了許多新問題，如把“對話”當做問答，把“自主”變成“自流”。獨自學習、探究學習等有名無實。這一系列問題，值得我們思考和探索。

參考文獻：

[1]石海山，文石山.注重初中生英語學習興趣的培養[J].中華教育論壇，2003.10.endprint