建構主義理論視角下英漢《商務翻譯》教學評價模式的探析

趙海燕

【摘要】目前國內英漢《商務翻譯》課程的教學評價模式較為單一，鑒于此，本文以建構主義理論為視角，指出《商務翻譯》課程的教學評價問題，并從四方面提出有效的建議，以期構建更為合理的商務翻譯課程的教學評價模式。

【關鍵詞】商務翻譯 教學評價 建議

一、《商務翻譯》課程的教學評價

建構主義視角下《商務翻譯》教學評價是以教學為對象的教育評價，是商務翻譯教育評價的重要組成部分。商務翻譯教學評價是指按照一定的教學目標，運用科學可行的評價方法，對商務翻譯教學過程和教學成效給予價值上的判斷，為改進教學、提高教學質量提供可靠的信息和科學依據的活動過程。商務翻譯教學評價是收集科學教學過程中各方面的信息，以教學目標為依據，制定科學教學評價標準，動用一切有效手段，對教學活動的過程及結果做出科學的判斷的過程。它是科學教學過程不可缺少的環節，它調節著整個教學過程向預期的教學目標靠近。商務翻譯課程教學的每個部分都與教學評價有密切關系。商務翻譯教學評價是對學習過程與結果是否達到預期的終點狀態所做出的價值判斷。只有經過教學評價活動，教師才能得到預期的教學目標是否達到、學生是否具備學習的終點狀態或基本知識與能力以及教學活動是否適當等信息，從而對教學目標或教學活動進行適當的調整。

二、英漢《商務翻譯》教學評價模式的現狀及問題

1.以考試為主要評價形式。考試內容除小部分是簡單的翻譯實訓操作以外，主要是紙筆測驗。只看最后的分數，而不管學習過程中是否培養了學習翻譯興趣，鍛煉了翻譯能力。商務翻譯課程的商務合同、商務信函、信用證、投標書等這部分內容可以通過筆試進行測試，但是商務廣告、商務口譯、商務禮儀等內容卻無法用筆試的方式解決。

2.以量化評價為主。所謂量化評價，就是對學生的學業成績進行數量化的描述。以紙筆測驗為主要形式進行標準測驗。把豐富的教學活動最終量化為僵硬的數據，多數學生從這些數據中無法獲得成功感和學習動力。質性的評價方式在商務翻譯教學評價中使用的概率少之又少，對于商務口譯和商務廣告撰寫能力好的同學，這無疑是一大打擊。

3. 以相對評價為主。全國各類高校的商務翻譯教學評價很多都以簡單的紙筆為主，這種評價強調學生語法知識的運用，重視商務合同的撰寫，但是商務翻譯不僅僅涉及商務合同，還會涉及商務旅游、商務名片等的涉及，這類評價方式使學生體會不到商務活動中翻譯的成功感，從而制約著學生翻譯能力的培養。

4.以終結性評價為主。很多高校的商務翻譯教學評價把期末筆試作為是衡量商務翻譯教學效果的惟一指標，忽視了商務翻譯課程教學過程的具體評價，如學生的商務活動設計，商務談判能力的提升等都被忽視。

三、英漢《商務翻譯》教學評價模式改革的建議

1.結合商務文化和商務翻譯禮儀，進行全面的教學評價。商務翻譯教學過程中，簡單的筆試成績是量化評價的常用方式，但是該課程需要將商務文化、商務知識和商務禮儀貫穿于整個教學過程中，因而教學評價的過程中需要考慮這方面內容，而不能簡單地通過筆試測定一切。在整個課程的教學過程中教師應該結合商務禮儀和商務文化對學生的商務翻譯能力進行評價。

2.設計虛擬的商務實訓活動，對合作式的學習進行教學評價。建構主義理論視角下商務翻譯教學評價旨在促進大學生商務翻譯技能的提高和教師商務翻譯教學質量的提升，該教學評價模式突破了簡單的筆試教學評價模式的單一性，在教學評價過程中讓學生以小組合作的方式，最大程度地發揮了學生的合作翻譯的能力。比如，設計一個報關實務或者商務談判，通過小組進行談判和相關商務實訓活動的操作，以此促進學生的合作學習。

3.組建虛擬公司，創建真實性和情境性的教學評價環境。在課程的開始階段，教師可將學生進行分組，且要求每個小組建立自己的商務公司，并讓學生對公司的成員和公司的商務互動進行介紹和翻譯，以此提高商務翻譯活動的真實性和情境性。我們可以采用PPT演示；現場模擬；即時翻譯；師生互動；歸納總結等方式進行教學評價，對于學生搜集的商務廣告、商品說明書、商務旅游文本的英漢譯文進行分析。

4.期末考核使用筆試 + 翻譯實訓報告的形式，增加考核的全面性。筆試主要考察學生對于商務文書的翻譯和寫作能力，而翻譯實訓報告則讓每個小組模擬商務活動進行，進一步考核學生的口語和商務能力。實訓報告+筆試的模式較單一的筆試和單一的口語考試而言，能夠更加全面地對該門課程進行教學評價。

四、結語

建構主義《商務翻譯》的教學評價模式強調商務知識和翻譯技能獲得的過程，“過程評價”應該是貫穿整個教學評價過程的核心。教學評價的內容以重知識記識向重翻譯技能和翻譯文化等轉變。評價方法除了傳統筆試，應該更多倚重多元參照系評價。評價主體應由單級向教師、學生、社會共同參與的交互評價的方向移動。為此，我們應該更加重視商務翻譯教學評價中的實訓評價，最終結合實訓評價和紙筆評價，以促進教學全面的發展和提高。

參考文獻：

[1]邢文利.高校課堂教學的理論與實踐[M].北京：中國文史出版社.2015.endprint