藝術類本科生英語語音學習的重要性探究

【摘要】大學英語作為藝術類本科生的必修課之一，對于學生的畢業及就業等方面具有重要作用。本文將從語言能力、藝術修養及就業三個方面對藝術類本科生英語語音學習的重要性進行分析，針對分析結果，結合當前藝術類本科生英語語音學習的實際情況，簡要地提出兩點切實能夠提升學生英語語音學習質量的對策。

【關鍵詞】藝術類本科生 英語語音學習 語言能力

前言

現階段，藝術類本科生普遍存在著對英語語音學習不夠重視、對英語語音學習感覺困難和對英語語音教學方法無法適應的問題，其中有很多學生因為這些問題而影響到了自己的順利畢業以及未來的藝術深造，對此應該予以重視。

一、藝術類本科生英語語音學習的重要性

1.提高藝術類本科生的語言能力。藝術類本科生英語語音學習可以提高自身的語言能力，語言是交流的媒介，對于成長具有重要作用。藝術類本科生和其他大學生一樣，必須要不斷學習英語來提高自身的語言能力，而在我國很多的藝術類高校中，對學生的英語四、六級考試都格外重視，一些院校還將其和畢業掛鉤，而在英語這一重要語言的學習中，語音的學習對于整體具有重要作用。

（1）記憶詞匯的重要途徑。英語語音學習是藝術類本科生記憶詞匯的重要途徑，單詞是英語學習的基礎，語音可以憑借聽覺記憶來配合視覺記憶幫助藝術類本科生記憶單詞。如在實踐中，很多人都曾發現，利用音標讀音來記住的單詞，往往記得更加牢固。這是因為英語單詞讀音與寫法有著直接關系造成的，只有掌握這種關系，才能夠讓單詞記憶變得簡單，也就是說，必須要利用語音知識，才能讓單詞記憶事半功倍，進而提升整體的英語語言能力和英語成績。

（2）語法學習的有效保證。語法的學習和學生對于英語的語感有著密切聯系。而語法的考核在藝術類大學英語考試中同樣是重點對象。在語法中，時態有十幾種，動詞也有著變化，單純的“看”或“寫”都很難起到較好的效果。在我國南方某藝術類高校中，針對學生的語法學習，多為優秀教師組織了“英語角”等活動，讓學生自主利用早晨和周末的時間，通過語音的學習來提升語感，經過半學期的調查，發現該系中堅持下來的53名同學的英語成績，都有著顯著的提高，尤其是在英語作文中對于語法的應用上。

（3）聽力理解的基本條件。英語語音的學習時藝術類本科生聽力理解的基本條件。實踐證明，在英語考試中，很多的聽力材料文字都是較為簡單的，包括了四、六級考試，如果換成文字，學生們對其理解并不困難，但學生在做題的時候，卻發現自己聽不明白、聽不清楚了。特別是對相比于其他專業英語基礎普遍不是很好的藝術類本科生，聽力理解往往是他們英語學習中的一大難點。這是因為在聽力播放后的時候，其材料并不是單詞的依次讀出，而是融合在句子與情景中，受到同位、重音、語速、連讀、語調和節奏等因素的影響產生了變化。如在某年的英語四級聽力考試中，在對話中出現了“subjects who”，經過連讀變化，“who”的讀音聽起來就和“to”的發音相似。而在聽力中，還存在著很多容易混淆的音，如長、短音中的[u：]和[u]、[i：]和[i]；如發音相似、詞義不同的house與horse、stalk和stock等。藝術類本科生的主要學習方面是本門的藝術專業，對于文化等相關方面又有著必修的課程，因此，如果想要經常地抽出一定時間去專門練習聽力理解不太現實，對此，只有在課余時間練習聽力理解的同時加強語音的學習，在平日里做到多說多讀，才能提高聽力理解的水平。

（4）其他英語知識的掌握。藝術類本科生學習英語語音有助于自身對其他英語知識的掌握，在英語學習中，語音的掌握程度對英語學習的熱情和信心有著直接影響，語音掌握程度越好，就越敢于進行口語交流，就樂于去在英語學習上花費時間，同時，它能夠讓藝術類本科生對英語的書籍、英語的影視劇和英文歌更感興趣，從這些書籍、歌曲中，藝術類本科生可以汲取到和本專業相關的文化知識，能夠豐富自己的文化內涵。如學生自主觀看《最長的一天》、《遙遠的橋》等電影，就可以了解到二戰時期的故事背景，進而增強自己對二戰時期藝術作品的理解能力，如畢加索創作的大型裝飾畫《格爾尼卡》等。

2.增加藝術類本科生國外交流的機會。對于藝術類本科生來說，很多所學的專業和學科都是發源于西方、興盛于西方的，如在法國興盛的新古典主義油畫，如在意大利著名的雕塑和美聲，如在德國著名的鋼琴等，而這些著名的發源地和興盛地也出現了眾多被列入藝術類本科生教材中著名人物，如達芬奇、米開朗基羅、安德烈·波切利和貝多芬等人，只有親身去學習和體會當地的文化，才能讓自身所學的藝術內涵得到豐富，才能讓自身對藝術的理解得到加強。

而英語是世界通用的語言，在大部分西方國家，通過英語都可以和當地的居民進行交流，去欣賞能夠孕育出這些著名藝術作品的文化環境，也就是說，英語語音成為了藝術類本科生去國外交流的鑰匙，通過這一鑰匙，更是能夠方便藝術類本科生親自去國外的教堂、博物館觀看只在教材中看到過的繪畫作品和雕塑作品，能讓藝術類本科生到音樂廳去感受大師的彈唱，更能夠讓藝術類本科生去國外長時間深造和學習。

3.增強藝術類本科生成功就業的機會。隨著我國教育水平的不斷提升，本科生的數量越來越多，市場中的競爭越加激烈，藝術類本科生在畢業之后的就業存在很大的壓力。現階段，藝術類本科生的就業方向普遍有以下幾種：開工作室、做教師、去機關單位等。其中開工作室與當藝術類教師能夠運用到很多的所學知識，而開工作室需要一定的名氣、資金和相當的實力，據實際情況來看，很多優秀的美術工作室或音樂教師，其開辦者都是曾經獲獎或教出著名學生的，而想要在比賽中獲獎并獲得社會的認可，就必須保證作品有足夠的內涵，本人有較高的藝術修養，對此，也就需要利用英語語音能力去不斷學習世界范圍內的藝術知識，也就需要利用英語語音能力去國外進行深造。如果選擇去當教音樂或美術的教師，在很多學校的考核中，會提出英語等級證書的客觀要求，也就需要藝術類本科生在大學期間能夠有很強的英語考試能力，如上文所說，利用英語語音學習可以幫助學生記憶詞匯、學習語法，提升個人的英語成績。endprint

二、提升藝術類本科生英語語音學習質量的方法

1.對教學內容的正確選擇。為提升藝術類本科生英語語音學習的質量，應該對教學內容劃分重點，作出正確地選擇。實踐證明，將超音位語音練習（suprasegmental training）作為英語語音教學的重點可以取得較好的效果。其教學的具體方法主要是利用語音活動，即對語調（intonation）、重音（stress）、弱讀（weak forms）、減音（reductions）、節奏（rhythm）等超音位進行練習，在進行這些語音活動的時候，可以設定語音的游戲或使用語音實驗室，通過戲劇、將故事以及小組討論等方法對學生的口語進行培訓。

2.對教學方法的合理制定。在我國某藝術類本科學校中，教師對學生進行英語語音教學取得了良好的效果，具有借鑒意義。在宏觀上，教師對學生采用了自上而下的教學方法，利用讓學生講英文故事的方法來提升學生對語音中節奏和語調的語感；而在微觀上，該校英語教師采用了自下而上的教學方法，結合學生的實際情況制定專門的發音訓練內容，做到了因材施教，增強每一位學生的信心。在實際教學中，教師還將學生進行了分組，在分組時，保證了每組都有1～2名英語語音學習較好的同學，讓學生之間形成互相的幫助，而且，教師還利用了課余時間對基礎能力較差的學生進行特別輔導。結合案例分析，可見英語語音的教學需要結合具體情況制定，而對于一些學生在英語語音學習中存在的心里排斥和心里障礙，教師可以適當降低學習的任務難度，并鼓勵學生。真正做到以學生為中心的英語語音教學。

三、結論

綜上所述，藝術類本科生對英語語音學習的重要性包含了提高藝術類本科生語言能力、增加藝術類本科生國外交流的機會和增強藝術類本科生成功就業的機會這三個方面，結合實際情況，可以利用對教學內容的正確選擇與對教學方法的合理制定，將其自身具有的重要性發揮出來，進而提升藝術類本科生英語語音學習的質量。

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作者簡介：董菊霞（1979.11-），女，漢族，河南郟縣人，碩士，副教授，研究方向：語言學與應用語言學。endprint