高中語文新課程詩歌審美性教學策略研究

朱多見

摘要：現當代詩歌教學是高中語文教學過程中不可缺少的一個組成部分，但是，長期以來受到高考的影響，應試教育觀念的制約，高中現當代詩歌的教學一直處在一個被忽略的地位。本文就主要研究高中語文新課程詩歌審美性教學策略，以促進現當代詩歌教學的有效進行，最終達到審美教育的目的。

關鍵詞：高中語文；新課程；詩歌；審美性教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0048-01

詩歌與散文、戲劇、小說相比最突出的特點是高度集中地反映社會生活，因此，詩歌為我們的教學提供了更為豐富多彩的生活素材，詩歌教學在高中語文教學中的地位也是不可替代的。然而，在目前的教學實際中，仍存在著極端應試性教學的現象，這使得學生在學習過程中無法體會到詩歌之美。在新課程改革的背景下，這些現象是亟待改變的。

1.高中語文新課程詩歌在目前教學中存在的問題

1.1 缺乏整體性和連貫性。教材中選錄的現當代詩歌缺乏整體性和連貫性，初期白話詩往往忽略不選。而比較臺灣、香港的國語教材來看，詩歌選篇與大陸不同，比較重視從詩史的完整巧度選篇，在有限的現代詩選篇中還是選取了初期的白話詩。不同時期、多種風格詩歌的并存，無疑能拓展學生詩歌図讀的視域，豐富學生對現代詩歌的審美體驗，并促進學生在對現化詩歌客體的鑒賞中發展具有個性特色的主體性功能。

1.2 教學方式滯后。在詩歌教學過程中，教師的基本教學方式就是課上灌輸知識以及課后要求死記硬背。……