讓美走進語文課堂之思考

劉雪連

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0049-01

用審美的眼光來觀察，語文課就是一個琳瑯滿目的美的世界！用審美的心靈來感受，語文課就是一個滿足人的精神需要的無盡的寶藏！語文教材中的課文在學生面前展現了多姿多彩的美：精妙的語言美，形象的圖畫美，和諧的意境美， 高尚的情感美""要感知寓于語言文字之中的各種美，喚起學生的審美欲望與情感體驗，身肩導向作用的教師顯得至關重要。

1.以情引美，引導學生捕捉美

在閱讀與講授課文時，我們自己首先受到感染，該亢奮時，盎然動情；該悲壯時，慷慨淋漓；該委婉時，和風細雨，絲絲縷縷，使學生在不知不覺中受到美感體驗和審美陶冶變課文中的"此情此景"為"我情我景"，從而撥動學生內心的"美感的琴弦"，引起情感共鳴。

2.深情誦讀，引導學生體驗美

朗讀是語文教學最重要、最經常的訓練方式之一朗讀的過程就是把書面語言轉化為有聲語言的過程。感受課文的情感美離不開有感情的朗讀課文。葉圣陶先生稱之為"美讀"，葉老說："美讀就是把作者的情感在讀的時候傳達出來……設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉，諸如此類。"如在教學<變色龍>一課時，我讓同學們分角色朗讀課文，還要求伴隨肢體語言。聽著他們各有特點的朗讀，看著他們的即興表演，同學們興致勃勃的進入課文情境，學習積極性很高。對奧楚蔑洛夫見風使舵、媚上欺下的形象把握的很到位，也表示堅決不做"變色龍"式的人。