如何營造初中英語課堂氛圍

胡士蓉

【摘 要】輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。在英語教學(xué)中，教師要尊重每一位學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的認(rèn)知能力的個體差異，聯(lián)系實際生活中的英語需求，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的，真實的情感體驗。

【關(guān)鍵詞】平等和諧 聯(lián)系實際 語言文化 英語課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.059

環(huán)境對學(xué)生的心理影響很大。良好的語言環(huán)境不僅給人以舒適、美好、和諧的感覺，還會讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，使他們精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要關(guān)注學(xué)生的情感，要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

一、情感溝通，搭建師生平等合作伙伴平臺

在英語教學(xué)中，教師要尊重每一位學(xué)生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗。建立融洽的師生關(guān)系是開展有效教學(xué)活動的必要條件，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，和學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系，搭建師生平等合作的平臺。尤其對學(xué)習(xí)后進(jìn)生、課堂問題生的態(tài)度要特別慎重，要“動之以情，曉之以理”，并倍加關(guān)愛，多給一些贊揚與鼓勵切忌冷嘲熱諷。教師要力爭培養(yǎng)每一位學(xué)生對英語的自信心，因為自信心是英語學(xué)習(xí)取得成功的心理基礎(chǔ)。自信心強的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)保持很高的熱情，能夠自主地利用時間學(xué)習(xí)并不斷提高自己的綜合能力。

在七年級英語的教學(xué)中，我曾經(jīng)遇到兩位基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開學(xué)第一天他們竟不會用英語介紹自己的名字，字母表不過關(guān)，背單詞和課文對他們來說基本不可能。還清楚記得曾經(jīng)一個三四句的英語對話足足讓這兩個學(xué)生花了一個多小時，最后還是背得結(jié)結(jié)巴巴。但半個學(xué)期過后，在老師的不斷鼓勵下，他們竟然能背出兩百單詞左右的成段文章，課堂上我特意讓他們在全班同學(xué)面前背誦了這段課文，看到他們的風(fēng)采，同學(xué)們都非常詫異，由衷的給予了熱烈的掌聲，得到了老師和同學(xué)的肯定，他們對英語更感興趣了，從而也對英語產(chǎn)生了更大的積極性。

二、公平對待，構(gòu)建生生平等的和諧課堂

人與人之間總是存在個體差異的，尤其在語言方面有較突出的體現(xiàn)。有些學(xué)生天生對語言敏感，一教便會，但有的學(xué)生語言天賦不強，發(fā)音口齒不清，語感不強，在外語學(xué)習(xí)方面有一定的困難。但不管怎樣，如若把語言進(jìn)行更細(xì)小的分支，我們每個人都一定會擅長語言的某一個或某幾個方面。因此，在平時的教學(xué)中，英語教師應(yīng)該要擅于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面的閃光點，并將這個閃光點無限放大，多在這些方面給予學(xué)生表揚，讓學(xué)生從自身的一個小小的語言學(xué)習(xí)的閃光點找到英語學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，僅僅只有表揚是不夠的。

課堂上，英語教師應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)課堂活動和問題時有難易層次的區(qū)分，力圖讓不同層次的學(xué)生都能參與到課堂活動中來。對于學(xué)生活動之后的評價，教師也應(yīng)該斟酌詞句，尤其注意對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生評價要恰當(dāng)合理，否則會嚴(yán)重打消這部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，因為每個人都有一個自我意象。自我意象是學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)能力及其在別人心目中的地位的主觀評價和意識。一些學(xué)生特別在意自己在老師和同學(xué)心目中的印象，當(dāng)他們認(rèn)為別人把自己看成學(xué)習(xí)比較好、能力比較強的學(xué)生時，這種良好的自我意象促使他們懷有強烈的學(xué)習(xí)動機去學(xué)習(xí)，自信心十足，在英語學(xué)習(xí)過程中敢于嘗試，不怕犯錯誤，結(jié)果他們獲得的練習(xí)機會往往較多，最終也能取得很好的成績；反之，如果學(xué)生認(rèn)為自己在老師和同學(xué)們的心目當(dāng)中基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強時，他們則經(jīng)常會對自己的學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，不敢參與語言實踐活動，甚至逃避學(xué)習(xí)。因此教師在對學(xué)生作業(yè)甚至是活動情況進(jìn)行評價的時候一定要做到公平對待，構(gòu)建生生平等的和諧課堂。

三、豐富課堂內(nèi)容，讓英語課堂活起來

初中的英語課堂大多以單詞聽寫，課文背誦，教師對新知識的講授，以及學(xué)生對功能性語言的口語操練為一堂課的主要內(nèi)容。這些環(huán)節(jié)貌似也能讓學(xué)生參與到教師設(shè)計的教學(xué)活動中來，卻不能真正意義上的體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是使用語言，用語言解決我們實際生活中的問題。英語課堂不應(yīng)是空中樓閣，要“接地氣”。如今信息化時代，我們每個人在生活中都在所難免與英語打交道。如公共場所的各種標(biāo)示牌，許多商品的英文說明書，許多產(chǎn)品的英文宣傳語，以及英文歌曲，英文電影等等。據(jù)我了解，許多學(xué)生雖然英語成績不好，但卻酷愛唱英文歌，看英文電影。教師可以在課堂上給出時間，讓學(xué)生展示他們與英語相關(guān)的表演或才能。或與學(xué)生共同探討一些生活中常常碰到的英語，幫助他們解決實際生活中碰到的英語方面的困難。如：我在教授try to do something和try doing something這兩個句型結(jié)構(gòu)時，給學(xué)生介紹了Google的slogan——“Try using another engine.”學(xué)生很快理解了這兩個結(jié)構(gòu)的區(qū)別，并極大的感受到英語學(xué)習(xí)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴Ｒ虼耍處煈?yīng)該在課堂上豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，不能僅僅拘泥于課本，應(yīng)該圍繞生活，展開更豐富的英語知識的教學(xué)，讓英語課堂真正活起來。

四、文化滲透，構(gòu)建漢語與英語文化和諧交融的英語課堂

許多學(xué)生認(rèn)為英語教師應(yīng)該通曉英語及英語相關(guān)文化，這對每一位英語教師來說是必需的，但這并不夠。語言都有相通兼容性，雖然它們又各有特點。英語教師不僅應(yīng)懂得英語相關(guān)文化，更要精通中國漢語文化，只有將兩種文化內(nèi)涵好好的領(lǐng)會才能在這兩種語言之間尋找出互相傳遞的橋梁，因為學(xué)語言并不是簡單的學(xué)習(xí)語言詞句，而是學(xué)習(xí)承載這門語言的文化。構(gòu)建和諧的英漢文化課堂，有助于學(xué)生從了解英漢文化入手，對英語產(chǎn)生興趣，甚至是產(chǎn)生堅定的決心要學(xué)好英語、漢語，從而為兩種文化之間的交流和傳遞做出一些貢獻(xiàn)。

總之，英語課堂的總原則就是平等、和諧。教師與學(xué)生之間的平等和諧，學(xué)生與學(xué)生之間的平等和諧，語言學(xué)習(xí)與生活實際使用直接的平等和諧，漢語與英語文化之間的平等和諧。只有這樣才能真正從學(xué)生內(nèi)心激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正認(rèn)識到學(xué)英語不是簡單的為了考試，而是想要更多與世界人民交流，更多的了解漢語之外的其他的語言文化，真正豐富自己的視野，走向世界的舞臺。endprint