淺議小學語文識字教學

劉靜

摘要：賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在"我是好孩子"的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處――小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在"我是壞孩子"的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。所以，作為一名教師，應該學會賞識，善于賞識，這樣會讓學生們愛上語文。

關鍵詞：小學語文；賞識教育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0067-01

1.引發(fā)字詞學習興趣，主動收集字詞

識字能力是學習能力的基礎，為了學生在愉快輕松的氣氛中主動識字，教師要根據(jù)學齡特點，有意識激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。如果學生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起孩子識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字、主動識字。例如，演示幾個學生在生活接觸過的有代表性的會意字、形聲字，通過畫面與文字的演變，學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產(chǎn)生濃厚的興趣。……