提高初中語文課堂教學(xué)有效性的幾點認識

李瑩

摘要：教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)； 有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0070-02

當(dāng)前初中語文教學(xué)存在以下問題。

（1）一些教師照抄教案，臨上課時就拿著教材走上講臺"即興施教"。有效備課是上好課的前提，課沒備好，教材沒鉆熟， "臨戰(zhàn)擦槍式"地上課，只能導(dǎo)致課堂教學(xué)既費時，效率又低。

（2）課堂教學(xué)目標盲目性和隨意性較大。許多教師對語文教學(xué)的目標敲定不準，即教學(xué)目標不適切，組合不合理。思想教育游離于課文之外，甚至硬貼上一些政治標簽。

（3）課堂教學(xué)"滿堂問"和"滿堂灌"的現(xiàn)象突出。

（1）課堂結(jié)構(gòu)陳舊，教學(xué)過程呆板。

教學(xué)實踐證明，很多時候教師辛苦，學(xué)生痛苦，教學(xué)低效。作為一名教師，我也曾有過這樣的無奈與痛苦，雖然有著"衣帶漸寬終不悔"的干勁，可大多時候換來的是無奈的高耗低能。有時甚至后悔自己選擇了教師職業(yè)，更后悔自己選擇了當(dāng)一名語文教師。基于以上的理解，我對初中語文的有效教學(xué)有以下幾點看法。

1.準確把握教學(xué)方向，備好每一節(jié)課

沒有目標就沒有行動的方向，準確把握教學(xué)目標是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)目標的定位要難度適宜，太高太低都不利于學(xué)生的成長。在兼顧整體的基礎(chǔ)上注重因材施教。在課堂上除要保證大多數(shù)學(xué)生能順利掌握教學(xué)內(nèi)容外，還要兼顧優(yōu)等生和后進生，額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學(xué)目標。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用，既要學(xué)語文，又要學(xué)做人，還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。

2.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂，喚發(fā)學(xué)生的求知欲望

一些教師在進行教學(xué)設(shè)計時，不管什么課都設(shè)計成"整體感知―選點讀析―拓展遷移―評價運用"，千篇一律。學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞，嚴重影響課堂的高效性。我認為組織課堂教學(xué)要以所授"知識點"為線索，密切知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從 "溫故"到"知新"，自然形成知識的遷移。可以采用單元的整體教學(xué)，也可以采用比較教學(xué)，以使課堂豐富多樣。我嘗試采用這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：考點解讀―知識歸納―鞏固反饋。在教師解讀完考點之后，要讓學(xué)生自由組建學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，讓他們自主地制作出知識點的梳理圖，再進行點撥，最后設(shè)計適中的練習(xí)題訓(xùn)練他們，達到知識的鞏固。我認為創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂會讓學(xué)生時學(xué)時新，興趣盎然。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新奇誘人的課前導(dǎo)語很快就能抓住學(xué)生，教師通古博今，講得生動活潑，妙趣橫生，學(xué)生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的當(dāng)然是學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學(xué)場景。很多教學(xué)實例證明，只有充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，才能發(fā)揮他們的巨大的潛能，才能提高教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

4.設(shè)計巧妙靈活的問題

教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標和重難點。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，問題要大小得當(dāng)，不宜太大或籠統(tǒng)，多少要適量，難易適合不同層次學(xué)生的實際能力。設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，注重開放性問題的預(yù)設(shè)。開放性的問題更能激發(fā)學(xué)生的思維，一石激起千層浪。要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好地促進教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。

5.注重學(xué)習(xí)方法的滲透

"但求人人進步"是有效語文課堂的一個教學(xué)理念，是使得學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)，教師不是傳授已有的知識，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。著名科學(xué)家達爾文告訴我們：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。古人云："授人以魚，不如授人以漁。"足見指導(dǎo)學(xué)法在語文教學(xué)中是何等重要。因此在有限的課堂內(nèi)我們只能傳授方法，把課本當(dāng)學(xué)習(xí)的范例，讓學(xué)生 "得法于課內(nèi)，得益于課外"。既要完成舉一反三的任務(wù)，又要激發(fā)起學(xué)生的興趣，只有這樣他們才能更多地學(xué)習(xí)、實踐、體會，才能達到學(xué)會自我學(xué)習(xí)的目的。

6.巧借媒體資源，提高課堂效率

恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但不能泛濫使用多媒體。如一位教師在上《故宮博物院》這一課時，就一味追求多媒體，把本來是一篇說明文的《故宮博物院》上成地理課，脫離實際。甚至有的老師從頭到尾不寫一字，不讀一句，全讓電腦取代，老師只撳開關(guān)，只偶爾一現(xiàn)身，像展示科技成果一樣，這樣的課堂就割斷了師生活動的情感紐帶，忽視了教學(xué)的個性化。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有自己的個性，有自己的特色。所以，只有慎用多媒體，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)，才會取得預(yù)期的效果。

總之，只有目標明確，教法科學(xué)，學(xué)法正確，課堂設(shè)計巧妙，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，不斷提高課堂效率，真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。endprint