淺議初中語文閱讀課

胡文

摘要：有效的教學必先具備有效的教學目標，然而在現實的語文教學活動中，不少教學目標的設計常出現一定的隨意性和難以操作的缺陷，教學目標的設計不是千篇一律，照搬照抄教參，就是缺乏對學生學習實際能力的分析，沒有突出以學生為主體的教學原則，致使整個教學活動從一開始就注定了是一堂低效的或無效的語文課。

關鍵詞：閱讀教學；初中語文；有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0077-01

那么如何進行閱讀教學目標的有效設計，從而提高語文課堂教學的質量和效益呢？我個人認為可從以下幾方面著手：

1.注重指導學生的運用與創新

應倡導"自主閱讀――合作研討――個性創新"式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上"靠"，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養學生多元的思維品質和思維習慣。"創新"是在自讀研討的基礎上，各人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經驗、文化內存、思想情感等聯系起來思考，通過比較延伸、聯想和推測，提煉出某種和"教參"不盡相同的內容，并用簡要的文字表達出來的過程。這個環節的關鍵是在理解課文的基礎上還要運用發散思維、求異思維、逆向思維等。這一環節作為高層次的目標要求，教學中可視教材和學生實際靈活運用。應注意的是：在研討、創新的活動過程中，教師要充分發揮主導引領作用，對學生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價，必要時進行科學合理的糾正和引導，決不能無原則地對學生的思路、認識或見解等一概予以肯定或否定。指導學生誦讀優美詞句章段，使學生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。誦讀內容宜參照課標及教材推薦的篇目做出量的規定和質的選擇。

2.組織小組討論，為所有學生提供發言機會

小組討論使絕大多數學生在小的范圍內敢說話了。為了避免有的學生在組內也不發言，每次小組討論時，我都在黑板上列出課堂學習評價表格進行評比，鼓勵每個學生在組內的積極參與。這樣，即使再"懶惰"的孩子，也珍惜本組的榮譽，會有所表現。慢慢的，全班學生都愿意發表意見，敢說話了。學生的思維也逐漸活躍起。我和學生們賞析了《散步》之后，我請學生談一談讀完本文之后的感想，語文課代表李平這樣說："學完這篇散文之后，我對我曾經聽到過的一句話有了更加深刻的理解，那就是'如果你想到了你要對你的父母做什么，那你就要趕快去做，不要等到將來后悔。'"聽到她的發言后，我被學生對文章的要點領悟之準確所感染。一名13歲的孩子，能夠聯系自己的生活認識到這種深度，除文章本身的思想和藝術魅力之外，我想我對他們語言和思維的啟發訓練的確起到了作用。他們的語文課真正學進去了。

3.與學生進行心與心的交流

陶行知先生曾經這樣講："真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出的，才能達到心的深處。"我的教學實踐證明了這一點。有一次，在學生們的周記中我發現了安增偉學生寫了這樣一段話："老師，您好！這個本子從現在開始將成為我與您的溝通工具。我喜歡語文課，但上課時，我不喜歡認真聽講，也不喜歡舉手回答問題。現在來到新的學校，我想好好學習，天天向上。可能會有很多問題問您，您可以成為我的知心朋友嗎？"這段話使我十分感動，能有什么比師生之間的信任更寶貴呢？我沒有急于給她提出更高的要求，而是給她寫了這樣的批語："我很喜歡你，更愿意和你成為好朋友。很高興你能喜歡語文課，望你保持已有的成績，我對你非常有信心。我們一起努力，好嗎？"此后，每到上課時，她經常第一個舉手，而且問題回答得越來越好，聲音也越來越洪亮。在我講的《從百草原到三味書屋》的公開課上，聽課教師就坐在她的旁邊，她主動舉手發表見解，自然得體。

4.加強訓練，提高閱讀速度

閱讀速度越快就越節省時間。在參加快速閱讀訓練課程的人當中，很少有人能一直提高閱讀速度，往往是課程結束后的幾周內，他們還能保持快速閱讀，可不久就又恢復原樣。如果你有許多書要讀，那么參加快速閱讀訓練課程也許是值得的。因為，研究表明，參加過訓練之后，如能保持每天至少讀2個小時，那你就能保持住自己快速閱讀的水平。但我覺得巧讀比快讀更重要。換句話說，省下那些讀用處不大的、知識性不強的或者自己不感興趣的讀物的時間，把省下來的時間和精力花在某一讀物上。既然你讀不了那么多的書，選擇自己所要讀的書就很重要。

閱讀是一項教育工程而不僅是語文教學的一項內容， 它關系到的不僅僅是語文的教學，更關系到每一個人的整體素質。閱讀發展學生的心智，開闊學生的視野。愛讀書的學生是長進的學生、是少問題的學生、是好管理的學生、是容易溝通的學生、是通情達理的學生，因此我們必須重視閱讀教學。endprint