淺析情境教學在初中英語課堂上的運用

羅登慧

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0125-01

在國際貿(mào)易往來增多的今天，英語在人們的交際中發(fā)揮的作用越來越大，英語學習變得越來越重要。英語作為我國所學習的第二語言，對于我們來說在學習上有一定的難度。由于在我國人們?nèi)粘＝涣鞫际鞘褂脻h語，這就造成了英語學習環(huán)境的缺失，而語言的學習恰恰最需要的就是具體的語言環(huán)境，這是中國學生學習英語的最大障礙之一。

初中生剛剛開始學習英語時間不長，在我國傳統(tǒng)的英語課堂上，教師為了提高學生的英語成績，往往只是注重學生書面英語成績的提高，而忽視了英語教學的意義。這樣，就是英語學習變得枯燥、單調(diào)，學生在英語學習過程中受到的障礙更大。

學習英語的最終目的是為了掌握一門語言并用之進行交流。為了達到英語學習的這個目的，教師就要在課堂教學時為學生創(chuàng)設(shè)英語學習的情境，讓學生在具體的情境中去學習英語，使用英語。只有這樣，才能夠激發(fā)學生英語學習的興趣，做到所學知識的熟練運用。

1.運用現(xiàn)代教學手段創(chuàng)設(shè)英語教學的情景

初中生的形象思維能力較強，他們喜歡形象、直觀的事物。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師依靠黑板、粉筆、錄音機等進行英語教學，教師把英語知識點的講解作為教學的重點。這樣不僅會使英語課堂枯燥、無味，而且會削弱學生英語學習的積極性，使英語課堂的教學效率低下。

自從多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，教師可以運用多媒體課件輔助英語教學，將所要講授的內(nèi)容以聲音、色彩、圖畫等形式直觀展示給學生，讓學生的眼、耳等多個器官都受到刺激，豐富課堂教學的內(nèi)容，吸引學生的課堂注意了，調(diào)動學生的課堂參與性。……