對初中語文中文學常識的有效性研究

唐艷

【摘 要】所謂文學常識是指一個人對文學知識的掌握程度和課外語文知識的擴展情況。學生在學習語文的過程中，要在充分地了解課本的基礎(chǔ)上，去延伸自己的課外知識。因為考試不僅僅是考察了學生對課本知識的學習情況，學生自身的語文素養(yǎng)和語文能力，還包括學生積累的課外知識。

【關(guān)鍵詞】初中語文 文學常識 有效性研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.148

我們通常意義上所說的文學常識是學生對課外文學的了解，在這兒既包括了中國的文學，也包括了外國的文學。學生對文學的涉獵，可以讓學生對文化的進程有一個更加深刻和全面的理解，學生可以提高自身的文學素養(yǎng)，也可以提高學生的語文功底。語文學習關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，而初中階段的語文學習則是一個承上啟下的過程。所以對于初中生來說，對文學常識的了解就顯得極其重要。接下來就初中語文對文學常識進行有效性研究。

一、滲透課本中出現(xiàn)的文學知識

在初中語文教材的課文中，出現(xiàn)了一些文學常識，在初中語文教材的最后幾十頁，也都是對一些名著的簡單介紹和講解，以及對詩歌或者對聯(lián)的介紹。這些內(nèi)容都是要求學生要掌握的。學生在學習語文的過程中，要充分地認識到這部分內(nèi)容的重要性，對這部分內(nèi)容要去仔細的閱讀并進行簡單的記憶。不僅僅是因為中考的考點里面會涉及到這部分內(nèi)容，還因為教材上提及到的文學知識都是對學生的最低要求，要求學生必須知道并且能夠輕松地說出來的文學知識，形成文學常識。我在初中語文的教學過程中，就發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：學生對教材后面的內(nèi)容會視而不見，他們或許沒有認識到重要性，所以沒有對其產(chǎn)生重視，又或許自身對于這部分內(nèi)容實在沒有興趣。當然，也有老師沒有進行講解的原因。因為這部分內(nèi)容相對而言比較簡單，學生完全能夠理解和掌握。

所以作為老師，為了教學進度，也為了給學生自己學習的空間，就選擇讓學生自行去學習。而學生畢竟還只是處于初中階段，這個階段的他們就是一群孩子罷了。他們的潛意識里認為老師沒有在課堂上講解過的知識是不會作為考點出現(xiàn)的，而且他們沒有具備足夠的自覺性去督促自己學習。因此，只有很少的一部分學生才會主動去學習這部分的內(nèi)容，大部分只是草草了事，甚至根本不去學習。我覺得老師要給學生反復(fù)強調(diào)學習這部分內(nèi)容的重要性，不僅僅是要應(yīng)付考試，還是學習語文的基礎(chǔ)。我在初中語文的教學過程中，會經(jīng)常給學生強調(diào)其重要性，并且讓學生在語文的早自習上自行閱讀這部分內(nèi)容。通過這樣的方式去引導(dǎo)學生學習和給他們時間學習，結(jié)果顯示我的方法對學生滲透教材上，出現(xiàn)的文學知識是十分有效且高效地。

二、擴展教材上出現(xiàn)的文學知識

初中教材上出現(xiàn)的文學知識，只是對其進行一個基本的、粗略的介紹。但是，學生的任務(wù)不僅僅是局限于對教材的了解，而是應(yīng)該在學習課本的基礎(chǔ)上，對課本提及到的文學知識進行比較完整的了解和擴展。比如：教材上對魯迅的著作《駱駝祥子》有一個簡單的介紹和內(nèi)容的節(jié)選，其目的不只是讓學生對這本著作有一個粗略的了解，而是希望通過教材上的內(nèi)容讓學生能夠?qū)ζ溆辛俗罨镜牧私庵螅l(fā)學生閱讀這本著作的興趣。閱讀名著對學生學習語文有著很實質(zhì)性的幫助，曾經(jīng)就有一個學校，高中三年給學生講解的語文內(nèi)容為《紅樓夢》，最后這個學校的學生在高考的語文中都取得了很好的成績。

當然成績只是一個表面的體現(xiàn)，所以我們更多的應(yīng)該是去思考成績背后隱藏的東西。比如，學生在閱讀名著中所學到的知識、引發(fā)的思考，和積累的必備語文知識和相關(guān)的文學素養(yǎng)。因此，這說明了名著的學習對于學生語文素養(yǎng)的形成和語文的學習都是很重要的。所以學生應(yīng)該在課外空余的時間把這本書進行詳細的閱讀，了解祥子作為一個人力車夫到城里拉車謀生的不幸遭遇，并且能夠在閱讀這本著作之后，引發(fā)自己對當時社會的思考，和魯迅寫這本著作真正想要表達的情緒和內(nèi)容，以及引發(fā)我們自己的認識、感想和體會。而學生通過這樣的方式去學習和擴展文學知識，對學生在語文各方面的能力和素養(yǎng)的提升都有著至關(guān)重要的作用。這些才是教材對這本著作做出一個簡單介紹和節(jié)選的真正目的。因此，學生應(yīng)該去擴展教材上出現(xiàn)的文學知識，而作為初中的語文老師，應(yīng)該結(jié)合教材去激發(fā)學生閱讀的興趣，并且?guī)ьI(lǐng)學生走進閱讀的世界。

三、廣泛地閱讀不同類別的課外書

學生在初中語文的學習過程中，要養(yǎng)成閱讀的好習慣。學生不僅僅是要閱讀教材上出現(xiàn)的文學著作，還要廣泛地閱讀教材上沒有出現(xiàn)過的其他不同類別的課外書。讓學生閱讀不同類別的課外書，可以形成不同的思考和多方面的涉獵。比如《追風箏的人》，這本書描寫了阿富汗富家少爺阿米爾和仆人阿桑的童年、成年之后的情況、兩人之間的手足之情，以及阿米爾的懦弱從而導(dǎo)致了對阿桑的背叛。成年之后的阿米爾因為無法釋懷和原諒自己，開始了贖罪的歷程，但是兒時的噩夢再度上演。這本書中的故事殘忍而又美麗，溫暖細膩的筆法勾勒出人性的本質(zhì)與救贖。其實，人性就是如此，一邊做錯卻又不斷救贖。初中的學生通過閱讀這本書，可以對人性有一個自己的思考，不管是從戰(zhàn)爭的角度，從故事中其他人的角度，以及主人公阿桑和阿米爾的角度。

又比如對科普讀物《宇宙》、《基因的故事》等等的閱讀，可以增加學生閱讀的趣味性，學生也可以學到很多有用的知識。學生進行廣泛地閱讀，可以提高自身在文學方面的知識，和其他方面的知識。那么，老師在教學過程中，就要注重啟發(fā)學生去廣泛閱讀。學生可能會不知道自己需要閱讀的文章，我在初中語文的教學過程中，針對這個問題，每個月會給學生推薦一兩本書，而且每次推薦的類別有差異。為了讓學生重視閱讀和提高課外閱讀，每周我也會把課程進行調(diào)整，使得有一節(jié)空余的課堂，這節(jié)課就留給學生自由閱讀。我發(fā)現(xiàn)學生在廣泛閱讀之后，對于語文學習的興趣提高了、拓寬了自己的知識，在文學方面也加深了自己的了解和理解。因此，讓學生進行教材之外的閱讀是非常重要的。

我覺得文學常識不應(yīng)該只是表面的現(xiàn)象，而更應(yīng)該通過現(xiàn)象看到本質(zhì)性的東西，思考能夠給學生帶來的東西。例如文學功底，產(chǎn)生自己的思考和理解，沉淀自己的文學素養(yǎng)。以上就是我通過自己在初中語文的教學過程中，產(chǎn)生的認識和理解，從而對初中語文中的文學常識進行的一個簡單的研究，希望對各位老師的教學和反思、總結(jié)有實質(zhì)性和有效性的幫助。endprint