高職藥理學教學方法與技巧探討

伍朝君

【摘 要】目前，隨著社會對技術型人才與日俱增的需求增長，高職教學開始受到了人們的廣泛關注。就目前的高職藥理學教學而言，若想將教學的質量予以有效地提升，那么教學方法和技巧開始顯得重要起來。接下來，我們就從內容、方法、興趣等方面入手進行探討。

【關鍵詞】高職院校 藥理學教學 教學內容

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.164

高職院校的專業設置是十分講究的，幾乎所有的專業都遵循了“職業性”的基本原則，即高職院校所有的專業最終目的都是為社會培養出可用之才。特別是高職藥理學，它是高職學生學習生理學、病理學、生物化學、微生物學、免疫學等學科的前置性學科，在整個高職學習階段起著不可忽視的橋梁作用。因此，高職教師需對藥理學教學施以足夠的關系，以求將其中復雜的內容盡可能地呈現給學生，讓學生在學習醫學的過程中先打好藥理方面的基礎。

一、高職學生的廣泛性特點

目前，高職院校學生的心理與普通高等院校學生存在著一定的差異，他們大多數的學習能力和學習水平均弱于普通高等院校的學生，在日常學習中常常會不經意的表現出一絲絲的自卑感，這些都是需要教師在日常教學中多加注意并予以及時引導。而且大多數進入到高職院校進行學習的學生，年齡多在十八歲左右，此時學生均具有自我照顧能力差的廣泛性特點，還不具備真正的邏輯思維能力，在某些問題的判斷或處理上還略顯得有一些不科學、不合理，甚至是部分問題無法得到真正的解決。在具體的問題處理過程中，高職學生最容易帶著沖動的情緒去對問題進行片面化的處理，給人一種缺乏獨立自主性的第一印象。可是在這種問題處理不夠完美的狀態之下，高職學生還從心理上有一種強烈的自我意識，企圖擺脫教師或家長對其進行的約束，希望在一瞬間就踏入成年人的世界，從而有時并不能很好的保持該年齡階段的基本特征，對外界事物帶有強烈的好奇心，同時也還保留了較強的可塑性。

二、高職學生選擇醫學類專業的綜合性分析

高職院校學生選擇醫學類專業的動機是十分復雜的，一般分為這樣的幾種情況：一是個人興趣，二是父母愿望，三是就業前景綜合影響，四是一些其他的因素。而這四種情況之中，絕大多數學生是以個人興趣或就業前景綜合影響才選擇了醫學類專業。因此，在進行藥理學教學的時候教師主要把握好不同的教學切入點，以便讓學生的學習積極性被完全地調動起來。例如，以就業前景綜合影響因素為主的學生，教師要多將就業的基本需求引入到具體的教學之中，以此來成功的調動學生的學習積極性。又如，以個人興趣為主的學生，教師要多對學生的興趣點進行把握，盡可能的做到將學生的興趣予以引導，讓學生能夠根據具體的就業方向來對自己的興趣進行合理的調整，以便將學生的可塑性發揮到極致。

三、高職藥理學教學方法與技巧

為了讓高職藥理學教學得以更為順利地開展，教師有必要事先將學生的就業目的予以明確，喚醒學生在藥理學學習過程中的自我調控能力，讓學生能夠依據不同的職業需求來對后續的學習進行調整，使學生的專業興趣能夠得到積極有效地培養。此時，高職藥理學教師需要清楚地認識到，在藥理學教學的整個過程中需抓住“教”與“學”這兩個點，在這一過程中將教學的方法和技巧進行更為深入的拆分，一方面，從教師的教學來講，主要是探究教的方法和技巧；另一方面，從學生的學習來講，主要是探究學的方法和技巧。因此，高職藥理學教師需要將“教”和“學”兩個環節聯系起來，再結合高職學生和專業的基本特點，來對教學的方法和技巧進行適當的優化，以便讓整個教學被調整到最適宜于依法學生學習興趣的狀態。

（一）學生基礎的注重

高職學生的基礎知識普遍較差，教師在進行藥理學教學的過程中，要注意抓住一些較為基礎的內容，對學生的基礎知識進行有效地補充，讓學生能夠順利地掌握教材中的知識要點和重點。例如，教師在向學生講解某一種或某一類藥物的時候，不要只是向學生講解藥物的相關知識，而是要從藥物對應的疾病或器官進行介紹，讓學生用較多的時間來了解疾病產生的具體機制，這樣學生才能夠更明白藥物作用的基本原理，從而了解這一種或一類藥物在治療對應疾病過程中的具體效用。

（二）教學內容的優化

高職藥理學教學的具體過程中，教師要能把握住藥理學的要點、重點和難點，并且要學會根據學生不同的就業動向來對教學內容進行調整和優化，讓學生的學習興趣得以有效地保持，使整個藥理學教學的效果得以保證。高職院校學生畢業后的主要去向是基層，故醫學類專業學生在學習藥理學的時候，需要有針對基層醫院的用藥特點來對外科、內科、婦科、耳鼻喉科等的常用藥物進行全面了解，對涉及這些藥物的章節進行重點優化，讓學生能夠盡可能的從教材中汲取有用且實用的自身。

例如當講授到消化系統、呼吸系統、麻醉等方面的用藥時，教師需要對這部分內容進行全面的優化，不光要將其中的重點內容納入到教學中來，還需要把其中的一些非重點內容也重點的突出出來，讓學生能夠對這些內容進行全面充分地學習。又如，在對具體藥物內容進行講解的過程中，教師也需要根據學生的專業特點來進行優化調整，學生在畢業后進入到基層醫院工作時，或許會遇到不少的心功能不全的病人，那么就需要使用強心苷類藥物予以治療，但是強心苷類藥物的中毒量和治療量是極難把握的，一般治療量為中毒量的六成，若稍微多用一些即會造成患者中毒。因此，教師需要對強心苷類藥物的中毒先兆、誘因、解決辦法等一系列知識進行重點講解，這樣才能夠讓學生做到學會、學好、學透藥理學的教材。

總之，高職藥理學的主要作用是奠定學生的學習基礎，讓學生能夠在日后順利地走向工作崗位，令學生能夠為社會的發展和進步盡自己的一份綿薄之力。同時，高職藥理學還是醫學類專業其他學科學習的橋梁性學科，需教師對其進行合理的把握，將學生的具體專業特點、實際情況背景、學習基本特點等融入到具體的教學之中，這樣才能夠讓藥理學教學的效果盡可能的趨近于理想值。

參考文獻

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