在互聯網背景下廣告專業的課堂教學探究

李曉華+顧藝

摘 要：本文首先闡述了在互聯網時代背景下，課堂教學在傳統意義上的不足得到改進的可能性和可執行性。從而進一步分析了高校廣告專業的屬性，使其與互聯網的結合使得其專業課堂教學充滿了靈活性、創新性、互動性。

關鍵詞：互聯網 ；創新性；課堂教學

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具. 也稱“班級上課制”。

1 互聯網的影響

從20世紀80年代到90年代以后，人類進入到了人類傳播史上一個嶄新的時代，即數字化、網絡化的傳播時代。它融合了印刷媒體和模擬電子媒體的所有優點，而克服了它們的不足，使文字、聲音、圖像、動畫等方式通過計算機技術得到了大融合，把圖書、報紙、雜志等第一代載體和廣播、電影、電視、錄像、磁帶等第二代載體在網絡中統統數字化，把它們之間的界限完全打破，使得它們之間的差別變得模糊而不可辨認。數字技術和以前所有的媒體之間的另一個差別還在于由于網絡的交互性，它把延續了幾千年的單向傳播變為雙向傳播，實現了傳播者和接收者之間的互動，把傳播者和接收者的地位相對化。網絡傳播使得人們的生產方式、生活方式、思維方式和行為方式都發生了質的變化。它對課堂教學的影響也是史無前例的。

1.教學資源共享

教學資源作為一種信息資源在網絡上被無限使用。一些重點高等學校在多年的教育教學中積累了豐富的教學資源，可以通過網絡，把這些資源提供給受教育者，使教學資源達到廣泛的共享。

2.低成本擴大教育規模。

與發達國家相比，我國的教育市場巨大，而需求也高，但教育的規模。特別是高等教育的規模仍處于較低的階段，而現代遠程教育作為一種費用低，質量優，效率高的教育方式正可擴大高等教育的覆蓋面。

2 傳統意義下廣告專業課堂教學的不足

課堂教學是素質教育的主陣地，但傳統課堂教學有很多不足，例如忽視了學生的課堂主體，教學方法單一，枯燥，容易使學生失去學習興趣，不利于學生對教學難點的掌握。廣告學是一門綜合性邊緣科學，是因為廣告學涉及社會學、經濟學、心理學、新聞學、傳播學、語言學、統計學、美學等眾多學科，并且廣告學本身有著自己完整的理論體系和許多分支學科。例如，廣告理論學、實用廣告學、廣告心理學、廣告美學、廣告攝影學、廣告設計學等等。同時廣告學涉及到消費者心理學、市場營銷學、等市場營銷方面的知識，這充分說明廣告學是一門邊緣性的綜合性科學。廣告又是藝術的，通過藝術的手法表現產品的形象，準確、生動、簡潔、鮮明、富于藝術的感染力表現廣告內容，給消費者以美的享受，從而引起消費者對廣告的注意和興趣。廣告學的屬性決定了廣告專業的課堂教學需要大量鮮活的案例支撐，而且相關內容又是與時俱進的，時效性顯得尤為重要。

1.專業性的教學資源匱乏

教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成指定的教學目標，專業教師費勁心力地從廣告專業書籍和相關雜志中挑選案例，盡可能地扮演著各種角色演繹著廣告世界的精彩，卻常常因為專業性教學資源的匱乏而導致不能讓學生全面立體地感知到影視廣告的鮮活內容。

2.時效性差

傳統意義下的廣告專業教學課堂的內容是理論基礎非常厚重，但實際應用方面的案例卻是滯后的。而實時的案例和廣告活動不能在第一時間內得到傳播。

3 打造廣告專業課堂教學的新思路

Web2.0時代的到來，標志著互聯網廣告進入了“第二代互聯網廣告”時期，第二代互聯網廣告特指以“流媒體”為主要載體，以音視頻和互動為主要特色，在國外被稱為“富媒體”。流媒體的準確廣告定位可以幫助企業掌握用戶群體，知道用戶什么時候使用媒體以及消費時長，同時在評估用戶最感興趣的內容和參與行為之后，將產生對策，吸引更多的用戶參與。它可以通過廣告采集技術實現用戶群體的細分和總結消費行為，同時通過用戶登錄或者互動行為，展示定向或者定制廣告來提供精確廣告。

1、豐富的資源走進教學課堂

具有創新精神的廣告專業教師在課堂教學中通過對互聯網上共享資源的去偽存真，對應相應的廣告理論隨時可以超鏈接相關的案例教學，使得課堂教學活潑生動，學生的學習興趣和學習成效也得到明顯提升。例如：講到20世紀60年代美國的大衛·奧格威提出品牌形象理論，而品牌形象理論的核心內容是塑造和維持一個高知名度的品牌形象，廣告創意為品牌做長期的投資，以塑造并傳播品牌形象為重點，運用形象來滿足消費者的心理需求等。作為案例說明，就可以把歷年來的“明星匯集的百事可樂廣告”一一展示給學生，通過百事可樂樹立的“年輕、活潑、時代”的品牌形象生動而立體的再現，剖析從張國榮和劉德華，到郭富城、王菲、珍妮·杰克遜和瑞奇·馬丁四大歌星，到F4作代言人，這些明星身上所展現的正是百事可樂品牌形象所宣揚理念——積極向上、時尚進取、機智幽默和不懈追求美好生活。

2、強化了時效性

時效性是指信息的新舊程度、行情最新動態和進展。整體分析策略方案在一定時間階段是有效的。決策的時效性很大程度上制約著決策的客觀效果。在“富媒體”時代，廣告專業的課堂教學正充分發揮了其實效性的功能。

在互聯網時代背景下，廣告專業的課堂教學在傳統意義上的不足得到了改進，從而使得專業課堂教學充滿了靈活性、創新性、加強了互動性。endprint