“生命課堂”理念下高中語文閱讀教學策略研究

譚建清

【摘要】 生命課堂這一理念自提出以來對于高中語文閱讀教學起到了十分重要的作用。這一理念的引入不僅有助于改變學生機械學習的學習習慣還有助于提高學生學習的積極性和主動性，同時也有助于新課程改革的不斷推進。為了使“生命課堂”這一理念充分為學生的學習發展服務，本文主要就如何將這一理念作用于高中語文閱讀教學進行了研究。

【關鍵詞】 “生命課堂” 高中語文 閱讀教學策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-037-01

1.前言

作為一名高中語文教師，將教育與生命進行有效結合是其教學過程當中一直追尋的目標。用心教學，構建生命課堂能夠使學生體會到學習的樂趣，同時也能從學習中掌握知識。構建生命課堂是一種新型的教育教學方法，這種教學方法具有一定的人文價值，同時也能使學生高效率地接受新的知識內容。這一教學理念實際上也突破了以往常規教學的弊端，不僅有助于學生的成長還有利于提高學生生命的價值，因此，采用恰當的教學策略對于高中生的學習和發展也是十分必要的。

2.積極引導學生感悟生命

在進行高中語文閱讀教學時，教師可以在閱讀材料的基礎上對學生進行巧妙的引導，如回憶所學知識，教師在此基礎上進行知識點補充等，以此來鞏固所學知識，同時也能加強新舊知識點之間的聯系。在對學生進行引導時，教師可以設置一系列問題，不同問題間環環相扣，不斷深入，從而幫助學生擴展思維，激發學生的學習積極性和主動性。如在閱讀《雨巷》這首詩時，為了讓學生感悟詩中蘊含的生命，教師可以通過設置重重疑問，引導學生進一步了解這首詩的創作背景、藝術特色以及時任所表達的情感等。教師可以以以下幾個問題作為引導：

師：每部文學作品都是有生命的，字里行間都會表達出不同的情感，那同學們在讀完《雨巷》這首詩之后是否從中體會到了作者寫作時的情感呢？請同學們暢所欲言，談談你讀完本詩之后的感受。

生：詩中不論是下雨還是徘徊在雨巷的丁香般的姑娘都給人一種憂愁的感覺。

師：根據我們以為所學的關于雨的描寫，通常雨表達的是一種什么情感呢？

生：憂愁。

師：那請同學們從詩中找出認為可以表達詩人失望、憂愁的詞匯。

生：獨自、彷徨、寂寥、愁怨、寒漠等。

師：對，其實《雨巷》這首詩就是戴望舒心情的寫照。他曾參加進步活動，但是也因此不得不暫避友人家中，獨自承受著大革命失敗的幻滅和痛苦，而《雨巷》正是表達了他這是的迷惘情緒，但是心中又充滿了朦朧的希望。而不管是雨巷還是丁香一樣結著愁怨的姑娘都是一種象征性的意向。而該詩中塑造的丁香一樣的接著愁怨的姑娘也是手里古詩詞的啟發，這種表現手法也將詩人的這種惆悵更加形象的表現了出來。

通過上文可見，教師在進行閱讀教學時并沒有直接向學生說明這首詩中作者所要表達的情感，而是通過環環相扣的問題一步步引導學生進行思考，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能充分調動學生的學習主動性。

3.鼓勵學生借助生活經驗進行探究

進行高中語文閱讀教學時，教師可以組織一些探究類的課堂活動，在設置問題時要充分結合學生的實際情況，同時將課堂活動與學生的生活實際結合起來。如在《動物游戲之謎》這一課的教學中，教師可以選取生活中常見的動物作為幻燈片向學生進行展示動物互相嬉戲的場景，并以此來鼓勵學生借助生活經驗進行探究，從而進一步了解動物之間的游戲行為。為了不斷激發學生的探究意識，教師可以組織學生以小組形式進行實際生活探究。雖然教師也組織過課堂方面的探究活動，但是很多學生難以真正參與到課堂當中來，活躍的課堂氣氛也多是假象。為此，教師可以以“觀察身邊動物的游戲行為”為題，按居住地點遠近安排幾個學生為一組進行探究。如學生可以去附近的動物園觀察熊貓、斑馬等的游戲行為，也可以在家里就家禽、寵物等的游戲行為進行觀察，并充分結合自己已有的生活經驗分析動物的游戲或廝打等，之后由小組代表在課堂上分享他們的探究成果等。通過這種方式，可以使學生積極參與到課堂知識當中來，同時借助探究活動帶動學生積極思考，通過觀察身邊事物不斷獲得新的發現，并不斷更新自己已有的知識。借助這種教學策略也能讓學生逐漸感受到生活與課堂是密切相關的，課堂中的問題也能從生活當中尋找到答案。

4.大膽質疑，提高生命質量

雖然長期以來，人們將教材以及教師的觀點視為權威，但是構建“生命課堂”就需要鼓勵學生大膽質疑，從而切實提高其生命質量。而教師也應當不斷提高自身專業素質，同時不斷更新自己的知識庫，以便在學生提出質疑或是有其他突發情況發生時能夠隨機應變，并給予學生科學的解釋。

5.結束語

將“生命課堂”這一理念融入高中語文閱讀教學中能夠激發學生的閱讀興趣，幫助其養成良好的閱讀習慣，同時也有助于學生形成健康的心理、形成健全的人格。因此教師在教學過程中要積極采用有效的教學方法加以引導，并結合實際生活鼓勵學生進行探究，從而不斷提高生命質量，促進學生健康成長。

（本文系全國教育科學“十二五”規劃2013年度教育部規劃課題FHB130512《生命課堂視野下的教學案例研究》之階段性成果之一。）

[ 參 考 文 獻 ]

[1]杜澤琛. “生命課堂”理念下高中語文閱讀教學策略研究[D].西北師范大學，2016.

[2]李園園. 生命課堂理念下初中語文閱讀教學優化策略研究[D].河南師范大學，2016.

[3]張克妍. 高中文言文高效課堂的實踐研究[D].西北師范大學，2014.endprint