提高高中政治課堂教學有效性研究

謝志明

【摘要】 課堂教學是教育教學工作當中最為重要的環節，也是學生在校期間的主要學習途徑。課堂教學效果的好壞，對于學生的學習有著非常大的影響。本文對如何有效地開展課堂教學，更好地提高高中政治課堂教學的有效性進行簡要分析。

【關鍵詞】 高中政治 有效性

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-056-01

高中政治課堂教學工作，對于政治課程的學習有著極為重要的作用。若想更好地開展課堂教學活動，就必須要以人為本，針對新課標要求不斷創新教育教學方法，改變觀念，用最好的教育理念和方法提高教學質量。幫助學生有效的提高課堂學習效率，更好地投入到高中政治的學習當中。

一、影響教學有效性的原因

（一）觀念落后

觀念的落后是影響教學有效性的主要原因之一，其中既有來自于教師的觀念問題，也有來自于學生的觀念問題。

如將教師做為課堂主體的傳統觀念。傳統教育當中教師才是課堂的主體，學生應當做為參與者，接受教師的指導和傳授。教學活動的開展，是以教師培養學生的單向活動做為主要模式。教師成為了課堂上的管理者和主宰，教師負責傳授而學生只負責學習。以這種觀念進行的課堂教育，從教師進行備課工作開始便出現了偏差，備課時僅僅從自己的角度去考慮每一節課程的設計工作，并不考慮學生的發揮。

如被動學習，只為考試的觀念。學生在學習的過程當中僅僅考慮到考試成績問題，對于教師所教的知識不加分析統統接受，將學習做為一種任務去完成，而沒有將所學所用真正的融匯貫通，僅僅只是為了能夠在考試當中取得更好的成績。

（二）教學方法落后

成功的課堂教學不僅需要正確的觀念進行引導，同時還需要師生之間形成良好的配合，共同完成課堂教學任務。在教學設計上，教師需要將課堂教學內容進行優化，將學生的作用充分發揮出來，使得學生也能夠參與到課堂教學之中，充分表達其所思所想。以這種方式不斷地調動學生的積極性，使其能夠更好的投入到課堂學習當中。

二、提高教學的有效對策

（一）革新理念

教學理念對于教育教學工作非常重要，沒有先進的理念作為依托，便無法在課堂教學當中進行創新，無法用最適合學生實際情況的教學手段進行引導，因此必須要在理念上進行革新使課堂教學能夠得到更好的理念基礎。

課堂教學當中有很多地方需要進行改善，譬如在教學的主體上，不應始終堅持以教師做為主體，在教學過程當中支配著學生的學習進度和想法，教師在講解社會主義核心價值觀的時候，不要太多的為學生講授知識，而是要求學生自己將理解到的內容呈現出來，有的學生說富強不僅是指軍事上的富強，更是要在精神上富有，現在很多人都缺失中國傳統文化理念，崇尚西方的節日，反而忽略中國的傳統節日，這就不能稱之為富強。教師對學生提出觀點不要太早給予肯定或者否定，是要讓學生借助討論來探究自己的想法是否正確，在適當的時候教師再給予引導，這才是把課堂真正交換給學生，彰顯出學生主體地位的重要表現；在對待學生的態度上，應當尊重學生的課堂地位，建立一種和諧、互助的課堂氛圍；在課程的設計上，可以與學生一起共同完成，積極采納學生的意見，將其融入到課程設計當中，使得課堂教學能夠更加貼合學生的實際需求和興趣，更好地調動學生學習積極性。

在以學生做為課堂主體的問題上，教師必須要重新定義自身在課堂上的角色。在新課標當中要求教師應當明確學生的課堂教學主體地位，將自身定位為課堂教學的服務者。在知識的傳授上，應當以學生的實際情況為基礎，不斷的設計出針對性的教學方法，最大限度地激發學生的潛能。在這個過程當中，教師的任務便是成為課堂的組織者和引導者，引導學生在課堂教學當中去自由發揮。

在對待學生的態度上，必須要轉變思想觀念，將學生做為課堂教學當中的主體，給予其平等的地位，從而構建出和諧與歡快的課堂氛圍。要以學生的全面發展做為根本目標，引導學生積極表達自身想法，不斷完善自身。要使學生成為學習的主人，能夠做到自主學習，自主分析。對待學生提出的問題要以平等的地位去交流和解惑，幫助學生進步。在課堂教學當中還必須要杜絕摒棄命令與服從的關系出現在課堂當中。

（二）優化課堂教學的設計工作

提高高中思想政治課堂教學的有效性，需要以正確的觀念做為基礎，同時還必須要對教學設計工作進行全面優化。教學行為是教學觀念的直接表現，只有先進的觀念，而無法將其付諸于行動，便毫無意義，因此必須要在課程的設計上認真對待。在對教學設計進行優化時，可以從以下幾方面進行：

第一，在備課之前教師需要對教學目標進行明確。譬如在制定目標時，必須要對班級當中的學生進行全面的分析，盡可能的去發掘每一個學生的優缺點，針對性的制定教學目標。

第二，要備教材。教材是課堂教學的重要工具，良好的課堂教學需要用合適的教材做為輔助。譬如在講解整體和部分的關系這一章節時，教師可以利用多媒體進行輔助，將相關內容做成課件，從理論到實際，以各種故事和生活當中的事例為鑒進行講解。

第三，備學生。教師在進行備課時，不僅要對學生的知識掌握情況加以考量，同時還必須要對學生的情感狀況進行了解和分析。學生情感狀況與其自身的經歷有很大的關系，家庭環境、情感期待等等因素都會對學生的情感產生很大的影響。教師應當以人為本，關注學生的個體差異性，盡最大可能滿足所有學生的學習需求，從情感上進行有針對性的教學和講解，避免在課堂教學過程中出現傷害學生自尊的言語或者行為。

三、結束語

若想提高課堂教學的有效性，就必須要以人為本，改變傳統觀念，創新課堂教學方式、方法。用積極的態度去調動學生的學習興趣，與學生一起構建良好的課堂教學學習環境。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳安花；劉正安.新課程理念下淺談高中思想政治課教學有效性研究[J].中國校外教育.2016（01）：21-22.

[2]申衛革.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性分析[J].教育教學論壇.2016（11）：31-32.endprint