關(guān)于廣東高考生物試題的特點(diǎn)及其教學(xué)對策的思考

鄧乃旺

【摘要】 生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，在高考改革中，明確提出了要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩?shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容的考查。因此，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的考試要求，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 高考 生物試題 教學(xué)方法

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-087-01

近些年來，高考生物命題遵循考試大綱，但又不簡單地拘泥于大綱中所要求的重點(diǎn)，還不斷增加了一些能夠考察學(xué)生創(chuàng)新意識或創(chuàng)新思維的新型題目。

2016年高考，廣東全部科目采用全國Ⅰ卷且生物分值由100分變成90分。因此，高中理科生應(yīng)認(rèn)清形勢，切實(shí)加深自己對生物方面知識的掌握程度，教師也應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才。本文主要對2017年廣東高考生物試題進(jìn)行分析以及思考如何對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

一、2017年廣東高考生物試題特點(diǎn)

（一）知識覆蓋面廣，注重對基礎(chǔ)知識以及相關(guān)原理的考查

2017年高考全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三份試卷共覆蓋考試大綱知識內(nèi)容中37個(gè)知識點(diǎn)。其中，全國卷Ⅰ覆蓋考試大綱知識內(nèi)容中18個(gè)知識點(diǎn)，占總知識點(diǎn)的16.1%；全國卷Ⅱ覆蓋考試大綱知識內(nèi)容中16個(gè)知識點(diǎn)，占總知識點(diǎn)的14.3%；全國卷Ⅲ覆蓋考試大綱知識內(nèi)容中21個(gè)知識點(diǎn)，占總知識點(diǎn)的18.75%。核心考點(diǎn)與往年基本一致。必修1有光合作用與細(xì)胞呼吸、細(xì)胞分裂和實(shí)驗(yàn)；必修2有自由組合定律和伴性遺傳、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯；必修3有種群的數(shù)量變化；必修3為基因工程。這在全國卷理綜的三份試卷中基本都有所體現(xiàn)。因此，加大對經(jīng)典題型的訓(xùn)練對高考有很大的幫助。在練習(xí)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生真正的領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠真正地弄懂、弄透其中的概念，從而可以從容應(yīng)對各種題型。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、社會性事件對社會影響的內(nèi)容是考查的熱點(diǎn)

試題中加入了社會性事件流行的“熱點(diǎn)”，但是萬變不離其宗，對生物知識的考查主要還是側(cè)重于基本原理、概念以及基本生物學(xué)規(guī)律等方面。比如在第29題中所涉及到的病毒對人類健康的危害，是當(dāng)今社會關(guān)心的熱點(diǎn)，而實(shí)際上它主要是考病毒的生存條件、根據(jù)情境確定如何是一種新病毒類型的探究課題及實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論的基本知識。

這不得不引起學(xué)生以及教師的特別重視，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識方面的訓(xùn)練，有意識的訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生物語言規(guī)范及準(zhǔn)確地組織邏輯思維，切實(shí)提高學(xué)生答題質(zhì)量成為當(dāng)前教學(xué)的重中之重。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，對科學(xué)探究能力方面的考查是高考的重點(diǎn)

科學(xué)探究能力是生物學(xué)的基本能力，也是核心能力。相關(guān)內(nèi)容在2017年的高考中與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的試題就有3道、22分之多（第2題、第3題、第29題），涉及到物質(zhì)鑒定，植物激素，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論的內(nèi)容，都是以課本知識為基礎(chǔ)的，既沒有脫離教材的實(shí)際，又較好地考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析、結(jié)果的處理與表達(dá)能力。總之，在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)注意多講、多做實(shí)驗(yàn)，確實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際探究能力。隨著高考命題的深入改革，試題將越來越傾向于“開放”，更注重對學(xué)生的探究能力考查。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要有以下三種轉(zhuǎn)變趨向：趨向一：從對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析、解釋，向?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)方面發(fā)展；趨向二：從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)方向發(fā)展；趨向三：從常規(guī)的實(shí)驗(yàn)考查向研究性課題方向發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的相關(guān)能力。

二、優(yōu)化高考生物教學(xué)方法

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物是有很大幫助的。關(guān)鍵要認(rèn)真落實(shí)新課程的基本理念，積極地開展探究式學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造開展生物實(shí)驗(yàn)以及研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂。

（二）重視學(xué)生創(chuàng)新能力以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)

生物學(xué)科中的相關(guān)試題主要是考察學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過開放性試題的設(shè)計(jì)，考察學(xué)生的發(fā)散性思維。由此可見，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散性思維對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及高考的應(yīng)對能力有很大的幫助。

（三）努力營建寬松、民主的課堂教學(xué)環(huán)境

在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由的思考，并且能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感的重要場所，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)自的見解，教師在其中可以發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，引導(dǎo)學(xué)生去深入的探究與分析，從而能夠加深他們對相關(guān)知識的掌握程度。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造平等交流的寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)成為他們的合作者，從而提高學(xué)習(xí)的興趣以及課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

首先，應(yīng)該讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。由于初中多數(shù)學(xué)生把生物科作為副科，不受重視，在進(jìn)入高中時(shí)，忽視了生物學(xué)科的重要性。因此，他們的基礎(chǔ)相對比較薄弱，缺乏學(xué)好生物的信心。鑒于此，教師應(yīng)讓學(xué)生明白生物是理科中相對容易的科目，既然選擇了理科，就說明在這些科目是有一定優(yōu)勢，也有能力學(xué)好，從而讓他們樹立起學(xué)好生物的信心。

其次，正確引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生物知識網(wǎng)絡(luò)。生物這門課程的知識點(diǎn)比較多，而且也比較零散，因此，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將相關(guān)的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正地提高他們對知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的掌握。

第三，教師還應(yīng)教會學(xué)生掌握一定的答題方法。應(yīng)讓學(xué)生在平時(shí)就養(yǎng)成先易后難的習(xí)慣，在考試時(shí)先做簡單的題目，然后再做難的題目，以減少不必要浪費(fèi)的時(shí)間，保證有足夠的時(shí)間答題，考出最好的成績。特別在做非選擇題時(shí)，答案力求簡潔、準(zhǔn)確而有條理。

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