高中生英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)有效性的研究

李黨莊

【摘要】 閱讀理解在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的作用。縱觀整個(gè)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，可知目前的英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)還存在許多不足，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)有效性。在新課程的背景下，如何提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的有效性是目前教師值得深思的問(wèn)題。因此，對(duì)于高中階段的英語(yǔ)教學(xué)而言，更應(yīng)該注重閱讀理解這方面的教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性。本文通過(guò)分析閱讀理解教學(xué)的有效策略，為高中教師教學(xué)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 閱讀理解 教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-108-01

前言

新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求越來(lái)越高，且課外閱讀量累積到三十六萬(wàn)左右，這對(duì)于高中學(xué)生而言有一定的難度，特別是在學(xué)生基礎(chǔ)比較差的情況下。提高教學(xué)的有效性主要是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)，還要注重整合文本語(yǔ)言及材料，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，增強(qiáng)自身的英語(yǔ)綜合能力。因此，結(jié)合新課程改革的要求，通過(guò)各種教學(xué)手段提高教學(xué)有效性就尤其重要，筆者將從以下三個(gè)方面去探討。

一、指導(dǎo)并授予閱讀技巧

當(dāng)學(xué)生掌握了正確的閱讀技巧以及方法時(shí)，英語(yǔ)閱讀理解的練習(xí)就會(huì)相當(dāng)簡(jiǎn)單，甚至是達(dá)到事半功倍的作用。但是要想掌握英語(yǔ)閱讀閱讀理解的技巧以及方法并不是一朝一夕就能完成，這是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，需要通過(guò)量的積累才能夠達(dá)到質(zhì)的飛躍。由此可見(jiàn)，教師在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀理解能力教學(xué)中，要認(rèn)真的對(duì)對(duì)待，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還要授予學(xué)生正確的閱讀技巧。首先，在閱讀時(shí)一般采用的是精讀以及泛讀，這兩個(gè)方法從字面上來(lái)說(shuō)不難理解，精讀其實(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的生活常識(shí)對(duì)文章進(jìn)行判斷分析，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容了解得更透徹，這是大部分學(xué)生在閱讀中都是比較難做到的。而泛讀就相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是了解全文的大意，以便于準(zhǔn)確、快速的答題。比如說(shuō)在2017年高考全國(guó)卷II的第二部分第一節(jié)閱讀理解B，第27題What is the authors purpose in writing the test？從題目我們可以知道這個(gè)題目應(yīng)該采用的是精讀的閱讀方法，通過(guò)閱讀全文，體會(huì)作者要表達(dá)的意思，可以發(fā)現(xiàn)是第二個(gè)答案：To remember a friend.還需要注意的是，在閱讀教學(xué)中遇到不懂的單詞可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)猜測(cè)，這對(duì)于英語(yǔ)閱讀也是極其有效的方法。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

俗話說(shuō)：“做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。”在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中，假如沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，很難提高自身的英語(yǔ)能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也是產(chǎn)生諸多不利的影響；相反，對(duì)于已經(jīng)形成良好的閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)上占有很大的優(yōu)勢(shì)，閱讀速度以及質(zhì)量均有明顯的進(jìn)步。因此，作為英語(yǔ)教師，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀、按意群閱讀、且定量限時(shí)的閱讀，這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣均有重要的意義。首先，默讀的速度較快，且不發(fā)出讀音，但是是從視覺(jué)向大腦傳輸?shù)倪^(guò)程，在一定程度上達(dá)到快速準(zhǔn)確閱讀的效果；其次，英語(yǔ)閱讀教學(xué)大都是由多個(gè)意群組成的，由此可知在閱讀過(guò)程中可以利用句子的每一個(gè)意群去領(lǐng)會(huì)文章，避免了閱讀量太大而不能逐詞閱讀；另外，除了課堂上的閱讀之外，還應(yīng)該充分利用課外時(shí)間定量閱讀，比如每天至少閱讀一篇文章，在閱讀文章時(shí)遇到新的單詞以及句型要做好摘抄筆記，長(zhǎng)期下去學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力自然而然的得到相應(yīng)的提升。這不僅是落實(shí)新課程詞匯量積累的體現(xiàn)，同時(shí)也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要途徑。

三、加強(qiáng)閱讀理解解題訓(xùn)練

高考的重要題型之一就是閱讀理解，同時(shí)也是學(xué)生最頭疼的地方，這是因?yàn)殚喿x量較大，且學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，使得學(xué)生在做閱讀理解時(shí)無(wú)從下筆，最終只能亂蒙，結(jié)果就是全靠運(yùn)氣得分。基于此現(xiàn)狀，教師更應(yīng)該注重閱讀理解的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中找到解題的方法，避免失分嚴(yán)重的現(xiàn)象產(chǎn)生，更重要的是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。比如說(shuō)在課堂上注重閱讀理解解題的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生多做一些近五年來(lái)的高考真題以及高考預(yù)測(cè)題，了解今年來(lái)考試的主要題型并分析英語(yǔ)閱讀解答的技巧。此外，在每次英語(yǔ)月考以及期末考中，教師都要重點(diǎn)分析英語(yǔ)閱讀理解這部分。當(dāng)學(xué)生的練習(xí)達(dá)到一定量的時(shí)候，學(xué)生的詞匯量積累也達(dá)到一定的程度，同時(shí)也掌握了閱讀理解的解答技巧，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，有利于提高教師的課堂有效性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性而言，還需要教師持之以恒的努力，通過(guò)在教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，這樣才能夠積累更多的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀理解的能力。希望通過(guò)教師的努力，能夠培養(yǎng)更多的應(yīng)用型英語(yǔ)人才，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]邢俊超.淺析高中英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練的有效性教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（8）：101.

[2]劉明陽(yáng).淺析新課改下高中英語(yǔ)閱讀理解的有效性教學(xué)[J].新課程研究旬刊，2013（5）：150-151.

[3]季云霞.基于高中英語(yǔ)閱讀有效性教學(xué)的研究[J].考試周刊，2010（3）：129-129.endprint