新高考改革后鄉土地理知識在教學中的應用

賀展

【摘要】 地理新課程標準鄉土地理教育在課程目標和活動建議中也明確提出了要求。提高教學質量需要結合學生身邊的那些生動的、有趣的地理事物和地理現象，將鄉土案例滲透在地理教學中，使高中地理教學更加貼近社會實際，貼近現實生活，激發學生學習的積極性和主動性。

【關鍵詞】 新課標 鄉土地理 案例 教學

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-142-01

一、鄉土地理知識在地理教學中的應用意義

1.有利于激發興趣，提高教學效率

布魯納曾說過“興趣是最好的老師”，鄉土地理展現本鄉本土的各種地理事物和現象，是最生動、最直觀的地理感性材料。而人文地理教材有些內容枯燥乏味，鄉土地理就是最好的調節紐帶。每次在課堂上展示衡陽鄉土地理，學生馬上打起精神，師生之間的互動也非常好，可見，鄉土地理很容易引起學生的關注和共鳴，從而增強學生對地理知識的興趣和對地理學習的主動性，營造輕松活躍的地理課堂氛圍，提高課堂學習效率。

2.有利于理論聯系實際，學以致用

很多學生一直認為地理就是死記硬背，這是長期以來地理教學忽視鄉土地理導致的結果。其實，“地理不是地理教科書，而是活生生的地理環境本身。”如果能讓學生體會到活學活用的樂趣，不僅能增強他們的興趣，還有利于學生通過解決社會實際問題，提高創造性能力。此外，學生對家鄉的變化耳聞目睹，也彌補了教材內容（特別是人文地理知識）的滯后性和時代性。

3.有利于開放教學，提高綜合素質

學生對家鄉有著不同的感受，不同程度的了解，地理教學中滲透鄉土地理，有利于多渠道、多角度、多元化的開展教學。盡管采取傳統課堂教學形式有利于統一教學要求，時效性強，能達到較高的教學效益。然而古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過假期研究性學習、實地考察、社會調查、上網搜索、查找部門資料、定期觀察、咨詢父母、采訪農民等途徑，將研究性學習與鄉土地理有機結合起來，提高教學的有效性和針對性。地理教學正呈現多元化的教學方式，不局限于課堂，而是深入到學生生活的點滴，使學生從傳統學習方式向開放型學習方式轉變，提高學生的綜合素質。

4.有利于樹立正確的情感、態度、價值觀

關于學生德育教育，我們總希望能在學科中潛移默化，做到“潤物細無聲”。鄉土地理資料可以使學生通過地理環境的真實形象，直接感受家鄉自然美和社會美，是最為生動具體的美育過程。同時，也可以讓學生看到家鄉存在的問題和困難。廈門的學生是廈門未來的建設者和決策者，透過對家鄉的了解，可以激發學生樹立改造家鄉、建設家鄉的理想，培養學生的主人翁責任感。

二、鄉土地理知識在地理教學中的效果

1.培養了學生學習地理的興趣及學習地理的意識

在教學中通過緊密聯系湖南生產、生活實際以及學生的經驗和體驗，將理論與實際結合起來，使所學內容變得生動、鮮活，既培養學生學習地理的興趣，又使學生感受到了地理對自己的終身發展有用。

2.訓練了科學研究的基本方法和良好的科學作風

讓學生從身邊熟知的感興趣的事物和現象入手，以個人或小組合作的方式進行探究、研討，親身體驗了應用科學知識解決問題的過程。有效地防止了學生教條地運用教材知識，有助于培養學生實事求是分析問題、解決問題的能力和良好的科學作風。

3.培養了學生關注家鄉建設的情感價值觀

家鄉的地理環境為學生提供了活動的廣闊場所，鄉土地理內容成了創設好活動情境的主要陣地，本課讓學生深入了解、發現、欣賞、贊美家鄉自然之美、建設之美。同時也找出家鄉農業發展存在的問題，分析產生的原因，尋找解決的辦法，培養了主人翁精神。

三、鄉土地理知識在地理教學中的反思

充分運用鄉土地理材料進行教學，不僅僅能活躍地理課堂氣氛，提高學生學習地理知識的興趣和積極性，對于培養學生地理空間思維能力，培養學生平時注意觀察生活的習慣等方面都是有益的。但是在將南岳鄉土地理教材應用于地理教學中還應注意以下幾個問題，盡量做到揚長避短。

1.切忌牽強附會

鄉土地理教材在地理教學應用中，確實起著良好的作用，能在課堂中合理的進行利用效果也十分明顯，但在地理課程中，并不是所有的章節和知識點都有鄉土地理教材與之相對應的。因此，在鄉土地理教材應用過程中，應避免與課本知識點沒有較密切關系的；與課本知識點有密切關系，但并不能典型地說明問題的；與課本知識點有密切關系，但本身內容過多、理解較難、學生較不熟悉的鄉土地理教材，牽強附會地應用到教學中。

2.避免喧賓奪主

在地理課程中，對于其中的知識點，教材自身已有較多而且典型的實例，如何處理課本實例與鄉土教材實例的關系成為一個需要注意的問題。在解決課本自帶實例與鄉土地理知識的矛盾時，應遵循以課本自帶實例為主，鄉土地理教材為輔的原則，應注意避免喧賓奪主。因為課堂時間有限，課本自帶實例與鄉土地理材料在時間的分配上有矛盾，在解釋一個知識點時，是否要利用較多的例子就值得考慮了；學生的精力有限，過多的例子容易造成學生識記時的混亂。

因此，鄉土地理材料作為一種對課本知識的進一步應用，應建立在學生對課本自帶實例的掌握的基礎上，切忌花過量的時間和精力而造成喧賓奪主之勢。

3.注意與時俱進

鄉土地理材料有個共性：由于地方政府較少進行本土詳細地理數據的宣傳和公布，材料較難收集，一般要到各地方政府的各個主管部門進行逐一收集才能較為全面。因此很多鄉土地理材料中的數據、所描繪的事物、所表述的現象等更新較慢，誤差較大。因此，在鄉土地理教材的應用中應注意材料的實效性，要經常更新，減少誤差。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李桂芝著.《鄉土地理教材編寫與探究》[M].地理教育，2005.

[2]楊斌.《高中地理課堂呼喚鄉土地理教育》[J].中國科教創新導刊，2007.

[3]張海麗等.《基于新課標的高中鄉土地理教學探討》[J].教育時空，2007.endprint