春風化雨喚醒后進生

廖宏志

【摘要】 后進生問題一直是班級管理工作中的難點問題，作為一名班主任，不僅要抓好優等生，更重要的是還必須做好后進生的轉化工作，這不僅有利于促進班風建設，提高教學質量，還能有效地減少學生的輟學率，這也是新課程改革對我們提出的根本要求。那么，如何突破這個難點做好后進生的轉化工作呢？現結合本人多年的班主任工作實踐談幾點粗淺的看法。

【關鍵詞】 班主任 后進生

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-205-01

一、找準根源，這是轉化后進生的前提

后進生并不是天生就落后，每個后進生都有其特殊的經歷和導致落后的原因。教師要想轉化他們，就必須先了解他們，弄清楚后進生變化的軌跡，這樣，才能掌握教育的主動權，有針對性地開展教育。如我班有一個后進生曾順同學，經常遲到或無故曠課，我批評他幾次，他遲到的次數反而更多。后來經過一番明察暗訪，才知道他生活在一個單親家庭，他母親外出打工，只好跟著外婆生活，由于外婆年齡比較大，對他也比較溺愛，放松了管理和教育，染上了一些壞習慣，（如：沉迷于電腦游戲）從而導致了學習成績越來越差。我在了解到這些情況后，主動與他外婆取得聯系，商量好教育他的一些方法，讓他外婆積極配合，在此基礎上我又單獨找曾順談話，耐心細致地做他的思想工作，同時，在學習上積極鼓勵他，并找一個優秀的學生和他同桌，隨時幫助他，這樣經過一番努力，使他逐步改掉了一些不良習慣，學習成績也有了明顯的提高。一年后，他順利考上了高中。

二、尊重信任，這是轉化后進生的基礎

教育心理學告訴我們，受到尊重是人的基本心理需求。作為后進生的他們也渴望得到尊重，得到信任。因此，我們要抓住后進生的這一心理需求，盡量多地給予他們尊重和信任，消除他們的自卑感，喚起他們的自尊心和自信心。這樣，后進生才會改變自甘落后的思想，增強上進的欲望，并產生積極進取的動力，逐步克服自身的缺點，成為一個合格的中學生。當然，由于后進生心理上還有一些不適應，這就需要教師放下架子，主動接近他們，多詢問，多談心，盡量縮短師生情感上的距離，使后進生感到老師是在真心地關心他、幫助他。這樣師生關系融洽了，學生才會敞開心扉虛心接受老師的教誨，才能逐步地朝著老師期待的方向轉化。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

三、表揚激勵，這是轉化后進生的催化劑

教育家卡耐基說過：“真誠的贊美可以收到良好的效果，批評和恥笑反而會把事情弄得更糟”。教師一句鼓勵的話，一個簡單的動作，一個會意的眼神，都會給學生留下深刻的印象，甚至會在學生的心中蕩起陣陣漣漪。因此，作為教師要充分利用表揚激勵這一有效手段，以促進后進生的轉化。如謝莎莎同學，我們班典型的“后進生”，一個非常單瘦的女生，13歲，父母離異，和奶奶住一起，平時衣冠不整，學習上反應偏慢，成績較差，在整個班級學生群中顯得特別醒目，大部分同學不愿跟她交往，還有幾個調皮的男生喜歡捉弄她，欺負她，所以她給人的感覺較孤僻、自卑。針對謝莎莎的情況，用常規的談話、批評、表揚顯然收效不大，因為她失去的是自信心，所以必須先幫助她找回自信。從平時情況來看，學生仍十分看重學習成績的好壞，因此，針對謝莎莎的狀況，我把有效提高她的學習成績作為其增強信心的切入點，對于她的進步及時給予充分的肯定，哪怕就是一次單詞聽寫的進步，我都有意識地在課堂上對她進行一番表揚，使她品嘗到成功的喜悅，從而增強了信心，提高了學習的興趣，也讓她在同學中獲得最為基本的尊重。此后上課，她顯然比以前投入，成績提高了不少，人也開朗多了。

其實，后進生并不是什么都差，他們身上也有“閃光點”。我們一定要善于挖掘和發現他們的“閃光點”，及時地給予肯定、表揚，使他們品嘗到成功的喜悅，以喚醒他們的自尊心和自信心，從而使他們重新鼓起前進的風帆。

四、創造成功的機會，為后進生的轉化提供有利契機

心理學告訴我們：沒有一個人真正愿意自己否定自己。既使是后進生也有好勝心，無視后進生的好勝心，無疑就會失去轉化后進生的內在動力。因此，我們在教育轉化后進生時，就要多給后進生創造一些“取勝”的機會。這就要求我們教師要做生活中的有心人，善于捕捉和發現后進生身上的“閃光點”，并根據后進生的特長愛好，因人、因時、因地制宜地為后進生多創造表現的機會，幫助他們把“光”閃出來，讓他們品嘗到成功的喜悅，激發起他們的自信心。

五、持之以恒，這是轉化后進生的重要保障

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”后進生的轉化，也并不是一蹴而就的，這需要教師做出堅持不懈的努力。由于后進生意志比較薄弱，心理承受能力也比較差，因此，“反復”在后進生身上是會經常出現的。針對后進生的“反復”，教師要有足夠的心理準備，不要因一時的失敗而放棄對后進生的轉化。學生認識和改正錯誤，需要一定的時間，需要一個知錯、改錯的過程，要允許其反復，學生正是在不斷反復的過程中逐漸進步的。對多次反復的后進生，教師也要尊重和信任他們，更需要做耐心細致的工作，決不能急于求成，要真正把轉化工作做到學生的心坎上，屢教不改不恢心，問題不解決不撒手，期求以量的積累達成質的飛躍，反復抓、抓反復以鞏固轉化成果。

總之，后進生的轉化是一項復雜而又長期的工作，需要教師花費大量的心血。因此，我們廣大教師一定要認真踐行新課改倡導的“以人為本”的核心教育理念，樹立“轉化一個后進生與培養一個優秀生同等重要”的觀念，要本著一顆愛心、誠心、耐心、恒心來精心培育祖國的花朵，使他們成長為品學兼優、全面發展的新一代。endprint