微課模式下小學高段英語教學之走向

郭麗燕

摘 要：伴隨現代科學技術的發展，人們已經全面進入了微時代。微博、微信、微電影、微新聞頻頻出現在人們的視野中，教育領域也出現了微課這個字眼。微課模式之下，小學英語教學已經發生了新的變化。教師應該充分認識到微課對于創新英語教學模式的重要意義，并將其有效運用于小學英語課堂。因此，結合譯林版小學英語高段教學，分析微課模式下小學英語教學之走向。

關鍵詞：微課；小學高段；英語教學

進入五、六年級，小學生英語學習任務加重，學習難度也相應提高，很多學生開始覺得英語學習愈發吃力。微課的盛行影響著學生的學習方式，對于轉變學生英語學習不利局面具有重要意義。小學高段英語教學活動組織過程中，教師應該嘗試引入微課教學模式，促進英語教學活動的順利展開。具體可以從如下幾個方面切入：

一、輔導課前預習

預習是一種良好的學習習慣，通過預習，學生提前熟悉了學習內容，這樣上新課時才能跟上教師的教學進度。然而問卷調查結果顯示：主動在課前進行英語預習的學生少之又少，一方面是他們自身學習習慣不好、個性懶惰，另一方面則是因為很多人看不懂英語書，不知道怎么預習。譯林版教材采用全英文編寫形式，因此，對于大部分學生而言，過去所積累的英語知識并不足以幫助他們順利完成預習任務，只有少數學優生可以勉強完成自主預習任務。

微課具有短小精悍、形象生動的特點，借助于微課模式中的微視頻，學生可以在視頻幫助下開展課前預習活動。六年級上冊Unit 1 The Kings new clothes單元教學中，為了讓學生提前熟悉本單元詞匯，我制作了一段12分鐘的微視頻，為學生示范了單詞的發音，簡要講解了單詞的意義。在視頻的幫助下，學生大致能聽懂“magic、long long ago、one day、try on、clever/foolish people”等單詞。在聽懂單詞的前提下，學生慢慢試著拼寫單詞。這樣大大節省了課堂上用于單詞教學的時間，可以將富余的時間用于句型、課文的講解，有效提高了教學效率。

二、幫助導入新課

正所謂“良好的開端是成功的一半”，教學導入的重要意義不言而喻。行之有效的教學導入可以激起學生學習本節課的欲望，讓學生在接下來的課堂教學活動中始終處于良好的學習狀態。當下有關小學高段英語教學導入的研究越來越多，有人提出游戲導入法，有人提出情境導入法，還有人提出問題導入法。教學實踐證明，這些導入方法都有助于為課堂教學打開良好開端，推動下一步教學活動順利展開。微課是實現以上導入方法的重要載體，借助于微課實施良好的教學導入，是現階段小學英語教學改革的重要突破口。

六年級上冊Unit 2 What a day！教學中，我播放了幾組Flash短片，分別為學生呈現了晴天、陰天、多云、雨天、大風天情境下人們的不同活動。這種短片不僅激發了學生對即將要學習內容的興趣，同時在他們的腦海之中留下了深刻印象，更加有利于記憶。隨后，我分別結合每一組短片進行單詞和句型教學，學生都津津有味地聽起課來。通過這次學習，他們慢慢可以準確描述天氣，并且談論自己做過的事情，這堂課的教學目標順利達成。

三、鞏固課堂所學

語言學習是一個不斷積累、慢慢進步的過程，除了在課堂教學方面下工夫之外，還要在課后加強練習，爭取課內、課外兩手抓，循序漸進取得進步。小學生天真爛漫、性格活潑，他們玩心重，下了課就懶得學習。為了解決這一教學矛盾，微課的引入勢在必行。教師可以通過微課加強對學生的課后監督，引導學生在課下進行復習，鞏固課堂所學。

What a day！教學結束之后，我在班級微信群內推送了一段微視頻，視頻一共分為兩部分，第一部分是對本節課所教學詞匯、句型、課文的回顧，幫助學生復習；第二部分有三個闖關游戲：（1）單詞闖關：根據圖片提示，正確說出相應英文單詞，每答對一個單詞得一分。（2）句型闖關：在空格上填寫相應單詞，將對話補充完整，每完成一段對話得一分。（3）課文闖關：用準確的語音、語調朗讀課文，錯誤越少得分越高。

學生完成作業之后立即上傳至群聊內，我會根據他們作業完成情況進行相應點評，并幫助他們制訂下一步英語學習計劃。這種課后作業受到了學生的一致歡迎，他們再也不覺得作業是一種負擔了，還細心將視頻保存下來，反復觀看，大大提高了學習效果。

互聯網終端設備的逐漸完善推動了微課教學模式在全國范圍內的盛行，小學英語教學資源和教學模式也發生了相應變化。在未來很長一段時間內，微課模式必然會得到人們更多的認可與關注。組織小學高段英語教學活動時，教師應當根據高年級段小學生實際情況，開發符合學生英語學習需求的微課資源，幫助學生最大限度地提高英語學習質量。

參考文獻：

[1]徐潔.微課在小學英語教學中的開發研究[J].快樂閱讀，2016（4）.

[2]王雪.微課在小學英語教學中的應用研究[J].校園英語，2015（10）：126.endprint