小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法淺談

石祥山

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)是一項面向未來的現(xiàn)代化教學(xué)，如何有效進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)是值得研究的問題，對于小學(xué)生來說，如果一開始上課就直接進(jìn)入教學(xué)，恐怕會事倍功半，效果往往不夠理想，只有引思入趣，才能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠“經(jīng)常”激發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來縮短學(xué)生同教材的距離，才能使他們樂于學(xué)。用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解那些抽象的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，才能得到較好的教學(xué)效果。采取誘導(dǎo)、引發(fā)式教學(xué)，教師理論上講解，讓學(xué)生自己動手發(fā)現(xiàn)一些新奇的內(nèi)容，才能積極主動學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；策略方法；教學(xué)效果

信息技術(shù)教學(xué)是一項面向未來的現(xiàn)代化教學(xué)，它對于改善教育觀念，促進(jìn)教育內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)教育改革，加速教育手段的現(xiàn)代化，提高師資隊伍的素質(zhì)，全面提高教育技能和效益具有重要意義，信息技術(shù)教育是信息社會對今天基礎(chǔ)教育的要求，更是當(dāng)代素質(zhì)教育的需要，也是教育革新的需要。

通過多年的計算機(jī)學(xué)習(xí)和計算機(jī)教學(xué)，我對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了初步探索，總結(jié)出了一些信息技術(shù)教學(xué)的粗淺方法，通過測試，學(xué)生對我的教學(xué)方法比較感興趣，總體說來，有以下幾點：

一、充分調(diào)動學(xué)生的“好奇心”盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

培根說過：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。”新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)好課程的前提，“好奇”是兒童的天性，他們強(qiáng)烈的求知欲是我們成人無法比擬的。古人云“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”對于計算機(jī)初學(xué)者來說，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，它在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大作用，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和注意力的重要因素，是一個人獲得知識、開闊視野、推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁推動力。

信息技術(shù)課應(yīng)和其他學(xué)科有區(qū)別，它是一門思維、邏輯性強(qiáng)，具有創(chuàng)造力，內(nèi)容豐富多彩、畫面生動活潑的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，如果一開始上課就直接進(jìn)入教學(xué)，恐怕會事倍功半，效果往往不夠理想，只有引思入趣，才能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。我把教室內(nèi)的計算機(jī)聯(lián)成了一個小的局域網(wǎng)，每臺計算機(jī)都設(shè)上了郵箱，讓有一定基礎(chǔ)的小學(xué)生互發(fā)郵件，在電腦上聽聽音樂、說說話、玩玩游戲，使他們知道電腦是鮮活的，絕不是枯燥的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我還引入了一些益智類軟件，如：打字練習(xí)的一些指法練習(xí)游戲等，既可以使學(xué)生熟練練習(xí)指法又不會厭煩。從而使他們對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，使得他們非常愿意上計算機(jī)課，學(xué)習(xí)的主觀能動性非常強(qiáng)烈，這樣，還愁他們不愿學(xué)、學(xué)不好嗎？

二、巧設(shè)“導(dǎo)語”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心理特點決定了他們對各種事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲，根據(jù)調(diào)查，許多小學(xué)生學(xué)計算機(jī)都是出于對計算機(jī)的好奇而學(xué)的。作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠“經(jīng)常”激發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂于學(xué)。

短時的積極性很容易調(diào)動，怎樣使學(xué)生長時間的經(jīng)常處于積極狀態(tài)是很難辦到的，這就要求我們教師做到根據(jù)教材內(nèi)容的多種形式導(dǎo)語設(shè)計，諸如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”到電腦中嗎？你知道怎樣用電腦聽歌曲嗎？你能用計算機(jī)為你畫出美麗的圖畫嗎？這一系列問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，接著進(jìn)入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。

另外，可以用“范例”代替“語言”，讓學(xué)生聽美妙的音樂、看用“畫筆”畫的圖畫、用word設(shè)計的板報、用powerpoint制作的班級通訊錄……用這些生動、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、通俗、直觀、易懂，讓學(xué)生容易理解

用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解那些抽象的知識，既提高了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了幫助理解和記憶的目的。同時，為組織課堂教學(xué)提供了有力的保證。如：對于初學(xué)者來說，計算機(jī)硬件和軟件兩個概念比較抽象，尤其是小學(xué)中低年級的學(xué)生一時難以理解，在教這兩個概念時，我就把硬件比作我們的軀體，而軟件就好比人類的思想。硬件就是我們能看見的東西，比如主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等；而軟件是我們看不見的東西，存在于電腦內(nèi)部。沒有軀體，思想是無法存在的，但沒有思想的軀體也只是一個植物人。電腦也一樣，沒有主機(jī)等硬件，軟件是無法存在的，而一個沒有軟件的電腦也是一堆廢鐵，軟件是電腦的靈魂，而硬件是電腦的軀體，他們是緊密配合，無法分開的。

四、多動手、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

采取誘導(dǎo)、引發(fā)式教學(xué)，教師理論上講解，讓學(xué)生自己動手發(fā)現(xiàn)一些新奇的內(nèi)容。如在教學(xué)“金山畫王”軟件時，我只闡述了一下繪圖工具箱的內(nèi)容、基本操作，不做演示，學(xué)生聽完理論后都想親自試一下，這樣就誘發(fā)了學(xué)生的興趣，自然而然地掌握了新知識。金山畫王是對小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)美學(xué)教育的最佳輔助軟件，有水彩筆、鉛筆、馬克筆、蠟筆、粉彩、噴槍等各種繪圖工具，配有音樂、動畫以及造型可愛的卡通人物以及各種背景圖庫，可以任意調(diào)配自己喜歡的顏色，任意組織并調(diào)節(jié)筆的粗細(xì)以及透明度，給學(xué)生一個多元化發(fā)展，使其創(chuàng)造出個性化的卡片、圖片，學(xué)生的想象能力是多元的，他們“單純”的想象力也是我們成人用理性思維所能詮釋的。

通過信息技術(shù)教學(xué)實踐，我體會最深的就是充分利用學(xué)生濃厚的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，用各種方式引導(dǎo)他們多動手、勤思考，這才是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的最佳途徑。endprint