高校圖書館參與非物質文化遺產保護方式、機制、模式的研究

摘 要 通過對高校圖書館參與非物質文化遺產保護方式、機制、過程的分析，可以將高校圖書館參與非物質文化遺產保護模式分為平臺和角色兩大類，即傳統平臺模式、網絡平臺模式和主持模式、指導模式、幫助模式。而高校圖書館則可根據所在高校的辦學特色和學科特點以及自身的條件，在不同的平臺模式下選擇不同的角色模式推進中國的非物質文化遺產保護進程和自身的發展。

關鍵詞 高校圖書館 非物質文化遺產 非物質文化遺產保護模式

分類號 G258.6

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2017.11.004

Study on the University Libraries Participation of the Protection Ways， Mechanism and Mode of the Intangible Cultural Heritage

Liu Anding

Abstract Through the analysis of university librarys participation in protection mode， mechanism， process of the intangible cultural heritage， the protection mode of the participation of university libraries in the intangible cultural heritage can be divided into two major categories of the platform and role， namely the traditional platform mode， network platform mode and the host mode， guide mode， help mode. According to the characteristics of school running and the characteristics of the subject and its own conditions， the university libraries can select different role models in different platform modes to promote Chinas intangible cultural heritage protection process and its own development.Keywords University library. Intangible cultural heritage. Intangible cultural heritage protection mode.

眾所周知，高校圖書館作為圖書館中的重要一員，不僅具有普通圖書館的共性，而且具有其他類型圖書館無法比牛的教育、科研等優勢[1]。自2005年，國家重視和加強非遺保護，在整個非遺保護工作中起著舉足輕重的作用，本文擬從高校圖書館參與非遺保護方式入手，探討分析運行機制，并從中歸納總結起保護模式，以便各高校圖書館在參與非遺保護工作中選擇合適的保護方式。

1 高校圖書館參與非遺保護的方式

眾所周知，各個高校發展目標、學科特點、人才構成等方面的差異必然會造成其圖書館資源的不同。因而，高校圖書館依據自身的資源狀況和學科特色提出的參與非遺保護方式也是千差萬別。筆者綜合前人的研究成果，從系統論的角度將高校圖書館參與非遺保護的方式大致劃分為基礎性服務、宣傳服務、參與研究項目三大類。

1.1 基礎性服務

圖書館（包括高校圖書館）自古以來就是收藏、管理書籍的地方，有經驗豐富的館員，這是非遺能夠規范化保存和管理的必要條件[2]。隨著計算機、互聯網絡技術以及便攜式通迅設備的發展，提供非遺研究方面的紙質文獻與搭建網絡環境下的非遺保護平臺共同構成了高校圖書館參與非遺保護的基礎性服務。

1.11 提供非遺研究方面的紙質文獻

高校參與非遺保護的最基本的方式就是大量搜集、分類、整理各類非遺的紙質文獻資料，為用戶提供必要的信息咨詢。然而，中國的非遺非常豐富。國務院分別于2006年、2008年、2011年和2014年公布第一、二、三、四批國家級非遺名錄共計1372項。同時，為了更好地涵蓋更多的非遺項目，自公布第二批非遺名錄時，還公布前一批名錄的擴展項目名錄，三批擴展項目名錄共計464項[3-6]。除此之外，各省市、自治區也相應公布了省（自治區） 級、市級代表性非遺名錄，其數量非常龐大。因此，各高校圖書館在庫藏非遺文獻資料時往往也會根據各自所在地域代表性非遺或高校自身的學科特色進行有目的、有計劃的搜集。如安慶師范學院圖書館訂購了相當數量關于黃梅戲研究的書籍文獻，并積極向社會征集有關黃梅戲藝術的珍貴文獻資料[7]。中南民族大學圖書館則以女書文化、民族學家、古籍文獻為其非遺資料搜集的重點[8]。

然而，非遺文獻資料的搜集只是高校參與其保護的最基本的要求。由于非遺文獻資料涉及各個學科門類，放置較為分散，不易被發現，從而造成利用率較低。為了更好地服務于廣大師生，一些高校已經在密集庫或自習室內開辟非遺文獻專柜。如筆者曾就讀的上海東華大學和現工作的武漢紡織大學的圖書館內均開辟紡織服飾類非遺書架。筆者認為，除此之外，高校圖書館還可以主動出擊，在所在學校內招募、建立、組織非遺保護志愿者組織，對單位所在地區的非遺的生存狀況、工藝流程、神話傳說等進行一些必要的調研。如吉首大學圖書館參與本校歷史文化學院、文學院地方采風活動，利用該校建立的苗族、土家族、侗族等七個族群文化研究基地， 從“田野”里獲得大量的原始資料，并進行加工凝練[9]。這種方式，非常值其他高校圖書館借鑒和學習。endprint

1.12 搭建網絡環境下的非遺保護平臺

搭建網絡環境下非遺保護平臺可以突破傳統非遺保護平臺在時間、空間、對象上的限制，使非遺保護資源得到最大化傳播和利用。綜合學界同仁針對這一課題實踐研究的成果和筆者所在單位取得的經驗教訓，高校圖書館網絡環境下非遺保護平臺的建設（圖1） 可以通過以下途徑建立。

①逐步建立和完善非遺相關的電子資源庫。通過數字圖書館、移動圖書館對非遺進行基于網絡環境下的互動式宣傳。所謂數字圖書館和移動圖書館是利用的數字化技術、現代通迅技術，將圖書館中與非遺相關的資源數字化，并通過圖書館的專題網站、特色數據庫與校內外用戶的計算機、移動設備聯結，打造一個生動逼真的虛擬學習、研究平臺。

②創立非遺數據庫用戶與高校圖書館專業館員之間的互動機制，不斷完善數據庫資源。數據庫的用戶其實包括學習者和研究者，學習者和研究者之間是一種相互轉化的關系，當學習者在學習了大量某一方面非遺的知識之后，極可能會從學習者向研究者的角色轉換。同樣，當研究者開始新的非遺研究方向時，他也會從學習者開始逐步向研究者轉換。總之，用戶通過網絡通道訪問高校圖書館建立的非遺數據庫，獲取自己想要的各種文字、音頻、視頻等電子資源。在使用數據庫資源過程中同樣通過網絡通道反饋一些觀點和建議，高校圖書館根據用戶的反饋合理意見不斷完善數據庫，從而形成一種良形循環。

1.2 宣傳服務

宣傳服務也是非遺保護的一種重要方法，它的現實意義在于，一方面，通過宣傳服務，為非遺傳承與發展提供一個更為廣闊空間，避免在默默無聞中消失；另一方面，通過宣傳服務擴大非遺的認知度和認同感，提升民族的自信心。聯合國教科文組織在《保護非物質文化遺產公約》中指出非遺的內容包括：①口頭傳統和表現形式；②表演藝術；③社會實踐、禮儀、節慶活動；④有關自然界和宇宙的知識和實踐；⑤傳統手工藝五個方面的內容。因此，高校圖書館宣傳非遺時相應地要從這五個方面入手。筆者認為，宣傳非遺本質上就是弘揚優秀的傳統文化，以及在以上五個方面內容中所蘊含的民族思想和精神。

高校圖書館在宣傳非遺前，要根據自身或所在區域的情況選定某一類或某一項非遺作為宣傳的重點，只有這樣宣傳工作才具有可操作性、易實現性。據筆者統計，目前湖北省擁有國家級非遺項目61項，擴展項目35項，共計96項，涵蓋民間文學、民間音樂、民間舞蹈、傳統戲劇、曲藝、雜技與競技、民間美術、傳統手工技藝、傳統醫藥、民俗十大門類。湖北省的高校圖書館有著豐富的資源可以進行宣傳。如筆者所在的武漢紡織大學圖書館以湖北省的國家級染織類非遺項目黃梅挑花、漢繡、紅安繡活、陽新布帖作為宣傳的重點，這樣做既能起到傳承傳統文化的作用，同時也能體現紡織服飾類院校的辦學特色。當然，有些高校所在省市地區的國家級非遺并不是很多，且與所在高校的辦學特色并不相關聯，作為宣傳保護的項目不好選擇。但是高校圖書館可以選擇省市一級的非遺項目，或者還有一些正在申報的國家級、省市級的非遺作為宣傳服務項目，甚至可以將與高校專業相關的跨地區非遺作為宣傳的對象，突出高校的學科特色。只要解放思想，每所高校圖書館都能在非遺保護中找到自已的切入點。

選定好進行保護宣傳的非遺項目后，我們就要具體進行宣傳工作。雖然宣傳的方式很多，但筆者認為，宣傳主要包括靜態式和互動式兩種。首先，開展非遺保護工作的高校圖書館根據各自高校的辦學特色和學科重點選取合適的非遺項目，并把這些項目制作成圖文并茂的圖片或文字資料在圖書館展覽廳、宣傳欄或宣傳廊中展出，以培養師生參與非遺保護的意識；其次，高校圖書館可利用講座、論壇、展覽、圖書推薦、知識競賽、讀書活動等形式， 向大學生宣傳和弘揚非遺保護知識[10]。再次，通過學校圖書館網頁向校內外用戶宣傳并介紹相關的非物質文化遺產情況，并連接到當前的相關新聞和評論等，強化展示效果[11]。最后，可設立電子郵件、QQ、微信等通迅方式，形成互動交流的機制，激發校內外用戶的非遺保護熱情，為保護和弘揚非遺開拓廣闊的表現空間和多元化的形式，起到更好的宣傳效果。

1.3 參與非遺研究項目

高校圖書館積極參與非遺的研究項目本質是拓展其外延服務和實現研究型圖書館的重要途徑。事實上，高校圖書館朝著外延服務和研究型的轉變不僅要求高校圖書館館員具備圖書館學相關的專業背景，還需要與拓展服務內容相關的專業知識。因此，筆者認為，高校圖書館參與非遺研究項目自下而上主要由基礎服務層、外延服務層和主導研究層三個層次構成。

（1）在基礎服務層，高校圖書館作為高校的重要信息服務機構，利用自身對科研情報信息采集、加工、整理的各種優勢，為高校教師以及有關專家學者從事非遺研究提供相應的文獻資料、科研情報發掘、整理和咨詢等服務，并為其申請相關的研究項目提供有效的幫助[12]。

（2） 在外延服務層，高校圖書館可以充當非遺研究項目的指導者。一方面，高校圖書館可以充分利用自身的系統館藏資源，密切結合各地非遺保護事業的需要，確立研究主題，組織有關專家學者開展研究活動，為非遺的整理、保護、傳承、利用、研究、開發等工作提供理論和實踐依據。另一方面，高校圖書館還應該創造條件，鼓勵專家學者對具有當地特色的非遺進行專題調查研究，從而對當地非遺保護起到指導作用。這樣做既可以壯大非遺的研究力量，還可以提高工作人員的學術研究能力[13]。

（3）在主導研究層，高校圖書館相關專業館員可以根據自身的情況適當地申請一些非遺相關的研究課題。目前，各高校圖書館在招聘工作人員時都會根據學校學科專業的背景吸收一些相關專業的博士、碩士擔任館員。整體上看，高校圖書館館員的學歷水平在逐年提高。當前，國內高校圖書館招聘館員大多最低要求具備碩士學位[14]。將來我國高校圖書館館員學歷結構也將以碩士、博士館員為主導。因此，不久的將來高校圖書館完全具備主導非遺研究項目的人才條件。以上是從整體上對高校圖書館參與非遺研究方式進行的分層，各個高校圖書館可以根據自身的條件選擇不同的層次參與非遺的研究。endprint

2 高校參與非遺保護的機制

目前，非遺的搶救、保護、傳承和利用工作主要由文化館及部分與非遺相關的企事業單位、社會團體來組織實施[15]。隨著非遺保護越來越受到中央、省（自治區）、市各級政府的重視，參與某類或某項非遺保護的單位協作形成共同保護的機制顯得非常有必要。然而，非遺資源的集中擁有者不僅包括以上單位和社會團體，還包括圖書館、博物館等單位甚至相關的個人（非遺傳承人與其研究者）。由于非遺資源具有分散性的特點，長期以來對它的宣傳、研究、傳承與發展的工作缺乏統一協調的機構，形成各自為戰、重復建設的狀況。顯然，高校圖書館在參與非遺保護過程具有統一協調的先天優勢。首先，高校具有非遺傳承和發展最佳的受眾——在校大學生；其次，高校內又有研究非遺的研究人員或研究機構。因此，高校圖書館與部分研究機構或個人（包括高校系統內研究機構或個人）具有天然的聯系。

筆者認為，高校圖書館協作保護非遺機制如圖2所示，一方面高校圖書館可與校內外非遺研究和保護的機構或個人組成校內外協作的團隊；另一方面高校圖書館可以在校內外機構或個人之間充當組織協調的機構共同宣傳、研究、傳承與發展相關的非遺，形成高校圖書館協同保護非遺的新機制。

我們不難發現，高校圖書館、校內外機構及個人共同組成非遺保護的三主體。在基于共同保護某項非遺的基礎上，三主體可以在幫助、指導、主持三種身份之間自由、靈活地切換。在非遺資源的采集、整理、保存和保護方面加強溝通與交流，互通有無，實行非遺資源聯合建設，形成一個完整的非遺保護體系，這樣既能解決人力和資源不足的問題，又能極大地推進本地區非物質文化遺產保護工作的進程[16]。如有條件的高校圖書館可以與某項非遺傳承機構或傳承人合作，在圖書館內開展非遺進校園的活動，請傳承人現場演示某項非遺技藝，使大學生近距離接觸到非遺及傳承人。很明顯，這時高校圖書館是以指導者的角色，提供場地，組織傳承機構和傳承人進行非遺保護的宣傳工作。又如，當高校圖書館在校內外某位專家的非遺研究中主要提供各種文獻資料以及信息檢索時高校圖書館則是以幫助者的角色出現。

3 高校圖書館參與非遺保護流程

通過對高校圖書館參與保護非遺方式和機制的分析，筆者總結歸納出高校圖書館參與非遺保護流程（圖3）。由圖3可知，可將高校參與非遺保護過程劃分為目標制定、路徑選擇、具體操作、目標匹配四個階段。

首先，高校圖書館組織校內相關學科專家學者制定參與非遺保護的目標，形成相關的目標文件；其次，依據自身的條件和目標文件，合理地進行非遺保護角色（根據高校圖書館在參與非遺保護過程中的參與程度可將其分為幫助者、指導者、主持者三種角色） 的選擇；再次，高校圖書館在科學規劃和制度創新的基礎上，努力建設非遺保護的傳統和網絡兩大平臺。傳統平臺與網絡平臺之間的關系是互為補充的，高校圖書館依據自身的優勢制定基于不同平臺非遺保護的具體方式；最后，高校圖書館對參與非遺保護的具體方式進行效果評價。其效果如果達到預先制定的目標即完成此次非遺保護任務。如果未達到預定的目標，將根據效果評價的結果重新選擇回到平臺建設或路徑選擇階段，循環以上的步驟直至最終達到與預定目標一致的評價，完成此次非遺保護任務。

4 高校圖書館參與非遺保護的模式分析

通過對高校圖書館參與非遺保護流程的分析，筆者認為，依據參與保護平臺和參與層次的不同，可將高校圖書館參與非遺保護模式分為平臺類和角色類兩種。

（1） 平臺類模式又可分為傳統平臺模式和網絡平臺模式。傳統平臺模式是指高校圖書館在傳統工作條件下所開展非遺保護方式的總和，包括提供紙質文獻資料、開展館內宣傳、講座、知識競賽、組織學生開展非遺調研、組織相關專家學者研討等活動。網絡平臺模式則是指高校圖書館在網絡環境下參與非遺保護方式的總稱，包括在網絡環境下提供非遺相關的電子資料（包括電子文件、音頻、視頻等）、宣傳、網絡互動平臺等等；

（2） 角色類模式又可分為主持模式、指導模式、幫助模式。主持模式是高校圖書館以非遺相關專業高水平的館員為核心，集圖書館的相關資源主持開展非遺保護方式總和。指導模式是指高校圖書館在非遺保護過程中起主導性作用，確定非遺保護主題，利用自身的館藏資源與相關專業的研究型館員組織和指導校內外相關學科的專家學者開展非遺保護方式的總和。幫助模式則是指高校圖書館在非遺保護過程中起輔助性作用，利用提供自身的資源向其它非遺研究、保護機構或個人提供幫助的方式總和。

當然，平臺類和角色類模式可以平臺+角色形成更加細化的非遺保護模式，如傳統平臺幫助模式、傳統平臺指導模式、傳統平臺主持模式、網絡平臺幫助模式等等。

平臺（包括傳統和網絡平臺） 的建設是開展非遺保護的基礎，而科學規劃和制度創新又是平臺建設的保障，參與方式是對所選取模式的具體操作，效果評價則是對實施保護政策的檢驗和反饋。因此，高校圖書館非遺保護模式選擇的前提是科學規劃、制度創新和評價體系的制定與執行力度。只有這樣，高校非遺保護工作才可能逐漸完善。當然，高校在進行非遺保護之初，由于規劃、制度、平臺、評價體系的建設還不完善，可以選擇基于傳統平臺的幫助模式，協同校內外相關單位或個人共同保護某一項非遺，積累一些經驗和教訓。當非遺保護的這些軟硬件條件逐步完善時，可以選擇主導或主持模式與校內外相關單位或個人對某一類非遺實施保護。

4 結語

保留民族歷史記憶、凝結民族智慧、傳遞民族情感、體現民族風格的非遺是一個國家和地區歷史的見證、現實的擔當和未來的承諾。高校圖書館作為特殊的社會公眾服務機構參與非遺保護是其內在職能和外在要求的體現。當高校圖書館確定參與某項或某類非遺保護工作時，首先，它要依據自身條件在傳統平臺或網絡平臺下確定其保護模式，并在選定模式的指導下找到合適的保護方式。其次，從高校圖書館的角度來看，非遺保護過程的本質是三主體兩平臺、多角色靈活切換的過程。因此，協調高校圖書館與校內外單位與個人的關系、平臺的選擇和角色的設定都是非遺保護過程中需要妥善處理的。endprint

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