高中英語教學中怎樣發揮學生的主體作用初探

顧菲菲

摘要：教育中的主體性是指學生在主體意識指導下，主動參與教育活動的能動性，很多專家以自主性、能動性、創造性等來概括主體性，現代社會的開放、發展要求重視和發展學生的主體性，教師要充分認識到學生是學習的主體，發展到主體，使其具有主體性是社會發展和自身發展的需要。因此，調動學習者的學習主動性，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。

關鍵詞：英語；主體；觀念；氛圍

學生的主體作用，簡單地講，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現，他們能夠能動地發展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”服務[1]。教師應引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成“教師灌、學生裝”，把學生看成是被動的接受知識的對象。要充分發揮學生的主動性和積極性，確立學生的主體地位，教師應做到：

一、更新教學觀念

首先，要具有新的人才觀。新世紀將是高科技、高競爭的時代，對外語人才的要求顯然與過去不同。新世紀要求青年一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德，完善的人格。傳授英語基礎知識是教學過程中不可缺少的重要環節之一，但還需在這個基礎上發展學生的能力，能適應時代的要求[2]。其次，要認識教師角色的轉變。以往的英語課堂教學，教師多數扮演的是一種家長式的角色。而未來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”，并認為“所有優秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協調者”。

二、確立為學而教的指導思想

教師要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉移到以“研究學法”為重心，并做好教與學的最佳結合。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養成良好的學習習慣[3]。葉圣陶先生說：“教是為了不需要教。”面對21世紀對人才的需求，“授人之漁”已成為師者的最高教育境界。

三、營造民主的教學氛圍

當代經濟和科學技術的全球化，使英語教學有了特殊的重要地位，我們英語教師一定要更新教學理念，在教學過程中牢固樹立學生是英語學習主體的意識。

增強學生的主體意識，需要在教學中師生之間有一種民主、平等、和諧的學習氣氛。教師對學生的尊重并對他們充滿關心和期待，會對學生的心理和智力發展起到非常重要的作用，會使學生們的主體意識得到增強，學習的潛力得到發揮，因而提高學習效益，教師的一切努力，只有在調動起學生的學習積極性、主動性的基礎上才會取得好的效果。因此，每位教師都應深刻地認識到這一點，努力提高學生的主體參與意識，培養學生的主觀能動性，使他們更有效地掌握知識、發展個性，使知識、能力、個性和目標統一起來，真正成為適應社會發展需要的有用之材[4]。

四、重視新課預習

預習就是讓學生在老師講課前，把課文讀一讀，了解、熟悉、練習學習內容，熟悉相關背景知識，找到自己不太懂得知識點，以便在課堂上有的放矢。在英語學習中，預習工作是十分重要的。如果學生課前不熟悉文章的基本內容，不找出重點難點，聽課時就必然跟著老師轉，處處被動，事倍功半。作為英語課，新課預習主要是單元預習和單篇課文預習。包括：①熟讀課文，掃除詞語障礙；②初步理解課文的基本內容、背景知識和文章的寫作特點；③復習、鞏固和補習舊知識，并把新舊知識有機地聯系起來；④找出課文的重點和難點；⑤結合預習，做相關練習。學生通過持之以恒的預習，大大提高了聽課水平，他們“帶著問題聽老師講”，上課的積極性高，目的性強，學習興趣濃，效果也較為顯著。

五、優化課堂結構

在實施素質教育時，講究教學方法和教學藝術，才能收到良好的教育效果。以學生為主體的整個課堂教學中，學生學習的主動性和積極性是學習的內因，尤其是英語的課文教學，在教學過程中激勵指導學生自主的學習，才會讓學生學到最多的知識[5]。學生的自尊來源于自我能力的認識和肯定，所以課堂上我就多激發學生參與活動的興趣，或以比賽的形式培養學生的競爭意識。如在游戲中加入競爭，或進行具有競爭意識的比賽（在男女生中各選出2-3名程度相當的學生進行比賽）等，效果較好。

六、面向全體做到因人施教

不可否認，學生之間在能力和智力方面確實存在差異，同樣的學習內容，有的學生掌握快一些，有的學生就慢一些；有的善于口頭表達，有的善于書面表達；有的善于邏輯思維，有的善于形象思維，如此個體差異較大的學生集中在同一個課堂中學習，倘若教師對所有學生施以千篇一律的教學，強求他們齊步前進，這是不符合學生的客觀需要的。這就要求教師在平時教學中，應仔細琢磨學生的個性，以便在課堂教學中做到因人施教和面向全體相結合。比如，課堂提問時，簡單單一的問題讓基礎較差的同學回答，有一定難度的問題讓基礎較好的同學回答，力爭使全班不同學習層次的同學都有參與的機會。

在英語學科之中，全面發揮出學生的學習主體性是非常重要的任務，只有通過師生之間的良好配合，才能實現學生的全面發展。教師需要改變原有的教學觀念，為學生營造出輕松的學習氛圍，改變傳統填鴨式教學方法，使學生更好地參與到教學活動之中。教師需要加強對教學方法的研究，通過新穎的教學方法，全面發揮出學生的學習主體性。

參考文獻

[1] 田海英.高中英語教學中怎樣發揮學生的主體作用初探[J].中學生英語，2017，（24）：75.

[2] 顏微.英語教學，學生為主——高中英語教學中怎樣發揮學生的主體作用初探[J].校園英語，2015，（15）：189.

[3] 向紅.怎樣在高中英語教學中發揮學生的主體作用[J].新課程（中旬），2014，（03）：69.

[4] 方曉華.談高中英語教學中怎樣發揮學生的主體作用[J].中學生英語（教師版），2014（5）：66.

[5] 向紅.怎樣在高中英語教學中發揮學生的主體作用[J].新課程·中旬，2014（3）：69-69endprint