談多媒體輔助高中英語課堂教學的認識與思考

李模翠

摘要：多媒體輔助教學作為一種新型的授課方式，將之運用到高中英語課堂教學中，有助于彌補傳統教學的不足，以活躍課堂教學氣氛，打造充滿趣味性的課堂，讓學生化被動學習為主動學習，促進學生思維的有效發散，從而促進學生的全面、健康發展。文章基于高中英語課堂教學現狀，主要分析了多媒體輔助高中英語課堂教學的意義和策略。

關鍵詞：多媒體教學；高中英語；課堂教學；教學策略

隨著現代多媒體技術的發展，各階段的教育都開始積極引入多媒體進行輔助教學。諸多教學實踐證明：在教學活動中，運用多媒體進行輔助教學，有助于活躍課堂教學氣氛，促進學生自主性學習思維的發揮，從而實現高效教學。作為高中英語教師，在組織課堂教學活動的過程中，需要充分意識到多媒體輔助教學的意義，同時采取有效的措施，充分發揮出多媒體輔助教學的作用，促進英語課堂教學質量的全面提升，從而滿足素質教育教學要求[1]。

一、多媒體輔助高中英語課堂教學的意義

在高中英語課堂上，運用多媒體進行輔助教學有著重大意義。首先，多媒體有著集視頻、音頻、動畫與一身的特點，對于學生有著天然的吸引力，教師將之運用于課堂，能夠借助多媒體的畫面和音樂等，有效吸引學生的注意力，從而改善課堂氛圍。其次，教師可以運用多媒體技術，有效豐富課堂教學內容，實現創新教學和高效教學，引導學生逐漸提升學習能力，不斷完善知識體系。再者，多媒體教學技術的運用，能夠化抽象的知識為具體、形象的內容，這對于突破重難點教學內容，有著極大的意義[2]。

二、多媒體輔助高中英語課堂教學的策略

1、運用多媒體，優化課堂導入環節。俗話說“良好的開端等于成功了一半?！弊鳛楦咧杏⒄Z教師，就需要充分意識到這一點。要知道，良好的課堂導入環節，有助于活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習熱情和積極性，讓學生化被動學習為主動學習，并且能夠將學生的注意力集中在課堂，為打造高效的課堂，奠定良好基礎。對此，高中英語教師可以充分借助多媒體優化課堂導入環節，讓學生能夠感受到英語知識的學習趣味性，從而主動接受知識，主動配合教師的教學活動，從而形成有效的師生互動，拉近師生之間的距離，構建和諧、高效課堂。例如，在外研版高中英語必修一《My first day at senior high》這單元知識點的教學中，教師可以借助多媒體教學技術，為學生播放一段美好未來圖，引導學生展望未來，構想自己對未來的美好愿望。同時引入“Translate the underlined sentence into Chinese.”這類句子，讓學生擁有良好的學習狀態。

2、運用多媒體，突破重難點教學。高中英語知識相對于初中英語知識，難度較高，并且知識量很大。在較短的課堂時間內，教師需要將大量的知識傳授給學生。而為了增強知識傳遞效果，教師就需要積極創新教學方式，以學生感興趣的形式講授知識，讓學生對課堂感興趣，同時，教師還需要明確重難點教學內容，使得學生能夠在課堂上掌握最重要的知識點。為此，高中英語教師就可以借助多媒體進行輔助教學，充分借助多媒體授課模式的優勢，突破重難點教學內容，讓學生攻破學習難關，不斷向前。例如，在外研版高中英語必修一《A lesson in a lab》這單元知識點的教學中，教師可以借助多媒體課件，為學生明確重難點教學目標：“1. Arouse the students interests and love in science；2. Enable the students to understand some elements about the chemistry lab；3. Make the students know how to read the numbers.”讓學生能夠明確學習方向，強化學習效果。

3、運用多媒體，豐富課堂教學內容。教學內容，直接關系到最終的教學結果。通過對高中英語教材的分析我們可發現：雖然課本上包含了大量的知識點，但這些知識點終究有限，可利用的教學資源遠遠無法滿足學生的實際需求。以計算機網絡為依托的多媒體，承載著豐富的信息。對此，高中英語教師在組織課堂教學活動的過程中，可以借助多媒體技術，搜集相關的教學資源，并將之融入教學課件中，與教材教學內容實現完美結合，在課堂上利用多媒體教學設備呈現給學生觀看，這不僅能夠豐富課堂教學內容，而且有助于拓展學生的知識面，完善學生的知識結構體系。例如，在《Developing and developed Countries》這單元知識點的教學中，教師可以借助多媒體技術，引入一些課外知識點，以豐富課堂教學內容，拓展學生的知識面。

4、運用多媒體，改善口語教學模式。對于英文學習而言，口語交際練習是非常重要的環節，也是語言溝通的基本前提?？谡Z交際能力的提升，對學生英語整體學習能力和語言運用能力的提高，有很大的幫助作用。與此同時，在日常生活中通過各式各樣的學習活動，在提高口語交際能力的同時，也利于強化學生運用所學知識解決實際問題的能力，拓寬學生的知識面，提高學生英文綜合素養。對此，高中英語教師首先應該重視對學生的口語交際練習，其次積極引入多媒體教學方式，引導學生進行高效學習，強化教學效果，促進學生口語交際能力的全面提升。例如《Life in the future》這單元知識點的教學中，教師可以借助多媒體組織學生進行口語交際練習，即：利用多媒體呈現口語交際內容，并且播放相關音頻，讓學生跟讀，或者可以在明確口語交際學習內容之后，將學生分成若干小組，以小組為單位開展合作交際練習，強化練習效果[3]。

三、結語

總而言之，在組織課堂教學活動的過程中，高中英語教師需要充分意識到多媒體輔助教學的意義，同時給予多媒體輔助教學高度的重視，并且掌握高效運用多媒體進行輔助教學的方法，讓多媒體能夠真正為高效課堂服務，為學生的全面發展服務。作為高中英語教師，要想實現多媒體輔助高效教學，就需要積極創新教學理念和教學模式。

參考文獻

[1] 李煒婕.論多媒體技術在初中英語教學中的運用[J].新課程導學，2017，（22）.

[2] 趙霞.充分運用多媒體優勢，構建高效英語課堂[J].課程教育研究，2017，（31）.

[3] 孟丹.淺議多媒體技術在英語教學中的應用[J].職業，2008，（20）.endprint