信息化環境下計算機技術實驗室的教育教學管理分析

孫力

摘要：在信息化的綜合環境下，對我國的教育界來說，培養創新型的專業化人才對我國的實驗室建設的深化有著重要的作用。而建設實驗室的教育教學管理，只有科學的利用計算機技術，才能夠有效的迎合新時期的新信息化發展戰略，在教學體系上獲得科學化的發展趨勢。通過對以往經驗的總結，我國的教育界有效的將計算機技術，引入到實際的實驗室教學管理中，從而讓我國的實驗室教學管理更加科學化、技術化發展，為我國的實驗室實踐教育事業的發展提供最佳的科學保障。

關鍵詞：信息化；計算機技術；實驗室；教學管理

在我國高等院校的綜合教育體系中，實驗室教育教學體系作為其科學的延伸，是其重要的構成。通過科學化的實驗室教育教學，不僅能夠實現理論與實踐的結合效果，還能夠有效的實現教學的合理整合。通過對以往的實驗室教學分析了解，不以溝通為指導的重復性教學，是傳統實驗室教學中最常見的教學方法。這種傳統的實驗室教學方法，導致高校學生無法實現自主性的實踐實驗，最終致使實驗室教學的真實教學目的失去意義。那么，在現如今信息化的環境下，通過溝通式的實驗室實踐教學方法，不僅能夠把實驗室的信息化管理有效的提升上去，還能夠通過強大的計算機技術，協助高校教師與學生進行科學化的實驗室實踐教育教學，實現開放式的計算機實驗室教育教學。

一、綜合分析研究實驗室教學管理的整體設計

首先，有效的將信息化技術、計算機互聯網科技、通訊技術三者的發展關聯到一起，實現計算機實驗室教育教學管理的信息化狀態，是信息化環境發展助推下的趨勢。那么，在實際的實驗室教學管理中，通過計算機技術的輔助性教學，強化對實驗室教學環節中對教師與學生的全程監督與控制管理，增強師生互動的長效發展性。通過計算機實驗室的教育教學管理，不但能夠有效的提升高校學生對掌控知識的深度，還能夠讓高校學生在實驗過程中質量得到更高的提升。此外，實驗室教師在進行具體的實驗室教學中，要學會利用信息資源與技術，實現高校學生完成實驗目標的整體效率。

其次，充分發揮計算機的輔助性實驗室教學作用，進行實驗室實踐教學的整體監控與管理。那么，通過這一實驗室教學手段，不僅能夠有效的保障高校學生的實驗實踐質量，還能夠以所需構建起實驗室計算機教學系統信息化處理。

再者，通過有效的將反感器安置到每個實驗室的客戶計算機端口中。通過這一科學化設計，讓高校學生在進行實際的實驗，能夠通過計算機信息化系統設備，進行相關實驗資料的查閱與分析，并通過實踐實驗來論證所查閱資料的真實性。而在這一實驗室教學環節中，如果高校學生遇到了難以攻破的實驗問題，可以利用反感器來向實驗教師發送求救信號，在實驗教師接受到求救信號時，對學生進行科學的信息傳遞與指導。

最后，在具體的驗室教學管理的設計上，從根本上實現開放式的教學轉變。實驗室教師不再通過傳統的走動式教學，而是跨步到計算機化的信息化網絡教學。只要是計算機在手，就可以實現更為高效處理問題的實驗室教學管理。此外，實驗室教師還可以有效的運用計算機技術，及時對學生所提出的信息做出相應的反饋指導，及時的把握住高校學生對于實驗教學的思想動態情況。這種科學化的實驗室計算機技術應用教育教學管理設計，不僅能夠實現實驗室教學管理的信息化發展，還能夠不受環境條件的束縛，實現實時的實驗室教育教學。

二、深度探究實驗教學中的計算機組織管理

首先，通過計算機來實現對學員注冊信息的管理、學習資源的合理配置、對學習過程的分析與指導、評估學生的實際表現等，這種全方位的實驗室教育教學系統，就是所謂的計算機輔助實驗室教學管理。以實際的實驗目標為基準點，進行后續的實驗室教學課程規劃。通過對實驗室實踐課程的規范化管理，不僅能夠幫助高校學生實現思維的升級培養，還能夠有效的促進實驗室教學整體質量的有效升級。

其次，在信息化環境下，通過以計算機技術科學化的CMI教學觀念為實驗課程的新內容，從而讓實驗室教學管理呈現著網絡化的發展趨勢。通過CMI計算機技術系統在實驗室教學中的科學應用，讓學生實現主動式的實驗室學習與實踐。不僅如此，這種CMI計算機技術系統，能夠根據實驗室實際的教學需求制定合理的層次化實驗教學，由簡單到深入，由單層次到多層次的實驗實踐教學，從根本上達到實驗理論與實踐的密切聯系。

最后，通過計算機技術實驗室的教育教學管理，能夠對整體的實驗教育教學做到從具體到整體的科學把控。在實驗開始前，學生可以利用CMI計算機技術系統，進行實驗實踐網上提前預約。這不僅節省了高校學生排隊實驗課程的時間，還提高了學生自主實驗實踐學習的積極性；在實驗進行中，高校學生占有主導性角色，而教師則是輔助性指導角色。學生可以通過計算機技術查閱實驗資料，并通過科學的實驗進行理論的實踐整理。如遇到難點問題，教師可以通過計算機網絡進行遠程指導，而學生進行實際的實驗操作。那么，在這一環節，不但有效的提升了學生進行實驗的自主性，還有助于學生思維的優化拓展；在實驗結束后，學生可以把實驗報告提交到計算機網絡平臺中，教師在計算機網絡中實現實驗報告評估操作，并通過評估結果對學生進行實際的實驗考核。在這一環節上，教師要善于應用計算機網絡，及時的把相關的實驗難點問題錄入到計算機實驗信息庫中，以此為原始的實驗依據。

三、結語

在信息化的時代環境下，我國高校的實驗室教學面臨著關鍵的發展時期。為了充分的迎合現代化的教學要求，我國高校的實驗室教學科學的引入了計算機技術。通過這一重要的教育教學管理優化升級，不但有效的提升了學生的自主性實驗實踐，徹底的將理論與實驗實踐相融合。以此，來有效的加快我國實驗室教學建設的深化，促進我國實驗室教育事業新時代的發展。

參考文獻

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