淺談培養中學生的責任意識

李文娟

摘要：道德教育已成為素質教育的核心，“學會負責”是進入21世紀的通行證，可以說責任心的培養迫在眉睫，而現在的中學生責任意識缺失嚴重。本文分析了中學生責任意識的現狀和原因，從責任心的心理結構入手，探討培養中學生責任意識的途徑和方法。

關鍵詞：中學生；責任心；責任意識；培養

一、關于責任感

責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。人只有有了責任感，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。作為學生，就能夠主動學習，天天向上，對家庭社會敢于負責。所以說責任心，是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要的人格品質。

二、初中生現狀

在物質生活極大提高，精神生活極大豐富的今天，存在令人擔心和焦慮的現象，就是學生身上普遍缺乏責任感。我認為主要表現在以下幾個方面：

1、過分崇尚自我，以自我為中心，脫離社會需要片面宣揚：“自我選擇”、“自我實現”。學生生活在班集體中，卻很少意識到自己對這一集體應承擔的責任。如班級的值日工作、公益勞動等活動，有的同學就借故不參加，或者去了也是站在—邊看別人干；更多的是對班里或學校組織的活動不感興趣把個人事業成功、生活幸福作為人生惟一追求。

2、一心追求金錢和物質享受，除了希望吃好穿好玩好出人頭地外，沒有遠大理想和抱負，不重品位與人格。

3、只要求父母、老師、他人為自己服務，滿足自我各種需要，而不考慮他人，自己間的回報關系。由于現在的學生對任何人都缺乏一種責任感，所以他們有時連最基本的素質都不具備。如有的學生，父母很辛苦地供他讀書，但他卻并不珍惜父母的勞動，學習不努力，花錢很浪費，只顧自己享受，根本不考慮父母勞動生活的艱辛以及學習機會的來之不易。孩子常常理直氣壯的對父母說：“我想要的東西你們都能給我，就連我想不到的，你們都替我想到了，做到了。你們辛苦不就是為了我們現在不辛苦嗎？我還那么辛苦學習干什么？”

三、責任意識薄弱的原因

中學生責任意識薄弱的原因很多。

1、獨生子女從小嬌生慣養，周圍是全方位呵護，自己不需要對他人負責。

2、父母忙于掙錢養家，疏于管教，孩子缺少責任意識。

3、親家庭或無父母，無人有效管理，孩子不愿負責。

4、商品經濟的社會大環境，使人情冷漠，父母故意不讓孩子對他人負責。

所以我認為學生責任意識薄弱關系重大，是社會的危機，民族的危機。

四、培養學生責任意識重于泰山

培養學生責任意識班主任責無旁貸，如何培養學生的責任感，可以有步驟分階段地進行工作：

1、認識自我，喚醒學生責任意識。我班圍繞責任意識的話題召開了兩次主題班會，第一次主要給學生講述責任意識的概念意義和舉一些生動的案例，使學生獲得感性認識。如，當今青少年外出務工與父母們掙錢的原因和意義。父母務工是為了養家，掙錢的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是為了玩、找刺激，掙錢的百分之九十在外地就地消費；某學生向父母要名牌服裝和電腦等，當得不到時，驕橫的對父母說“生我就得讓我享受！生我就得讓我幸福！”我們身邊更是常見這種言論：要不是我媽媽硬讓。我上學，我早就不上了。而身邊更常見感人案例：信義兄弟——孫水林孫東林，他們為尊嚴承諾，為良心奔波，大地上演一場悲情接力，“新年不欠舊年薪，今生不欠來生債”的壯語傳遍大江南北。

第二次班會，為了讓學生進行理性的思考，圍繞責任話題，設立了四個子話題分組討論，各組推舉發言人當堂發言。四個子話題是：①學習責任；②班集體責任；③家庭成員責任；④社會責任。令我沒想到的是，面對這樣理性而嚴肅的話題，同學們討論異常熱烈，發言非常踴躍，提出的責任要求也很現實：趙倩提出在家中無人約束時應自覺學習；王明亮提出學生間要友好相處；李環提出，體諒父母辛勞，不提過分要求，關心父母健康；葉婷提出，要有公德心，乘車應給老年人讓座；范秉禎提出，班級里的課桌凳就是同學故意破壞的，必須愛惜。等等。班會收到了意想不到的效果。最后班長李環倡議當天回家把自己的臥室認真打掃整理，替父母分責，盡家庭成員責任。全班一致通過。

通過上面活動可知喚醒學生責任意識并不難。

2、創設情境，以課堂教育為渠道。在平常對學生做思想工作過程中，可以采用的方法是：“換位思考”。針對學生不愿學習的情況，也可以讓他們設想自己做了父母，假如孩子不愿讀書怎么想怎么辦。室內已經很亮了，八盞燈還亮著，該怎么辦？，看到水龍頭嘩嘩流水，看見了當作沒看見，那如果是自己家的水龍頭呢？人們的這種心理說明了什么呢？通過這樣的“換位”思維方式，可能在某種程度上能喚起學生的責任感。

學科教學是學校教育活動的主要部分，在課堂上結合學科特點對學生進行責任意識培養，讓學生養成良好習慣。完全可以把我們教學中的五項教育變成六項教育

3、從小事做起，體驗責任的艱辛和收獲。老子說：“天下之難事必做于易，天下之大事必做于細”，把責任感教育具體化為在學校、在家庭以及獨處的時候的行為要求，學生就不會覺得那么盲目。比如要求學生在學校團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作；在家里孝順父母、關心他人、勤儉節約、熱愛勞動；在社會熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法；在公共場所愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序；獨處時胸懷開闊、自信積極、勤奮自立、勇于創新；比如還有些容易做到卻往往不注意的細節，升國旗奏國歌時自覺肅立，上樓梯靠右行等。

4、教師言傳身教，踐行責任行為。教師要經常地向學生宣傳責任的重要性，讓學生頭腦里經常繃緊責任意識的弦。教師要始終做到身教重于言傳。在孩子面前必須時刻履行自己應有的責任。教師要學生不亂扔果皮紙屑，自己首先做到不亂扔煙蒂、面紙；要學生努力學習，自己必須認真工作，尤其不能在學生面前表現出消極情緒；要學生關愛社會，自己必須熱心公益；要使學生信守若言，自己必須說一不二。責任心的培養，是在不知不覺的潛移默化中形成的，從而主動、積極地養成學生的責任習慣。

總之，我們作為教育工作者，要在實際的教學工作中，要使學生理解責任感、體驗責任感，并且能擔當起建設未來中國的責任。也就是讓責任感成為一種習慣，成了一個人的生活態度，他就會自然而然擔負起責任，而不是刻意去做。這也就是我們做教師的為社會作出了貢獻。

參考文獻

[1] 蔡希祥，金慧敏.淺談中學生社會責任感的培養[J].中國科教創新導刊，2007（26）：241.endprint