初中生英語課堂教學中如何培養學生的學習方法

王英

摘要：學生在經歷了小學簡單的英語學習之后，進入到初中開始正規系統的學習了，這段時間是非常重要的，它是英語的打基礎階段，因此初中英語學習一定要形成良好的學習態度，習慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學的英語學習，況且初中生正在處于青春期發育階段，良好的學習可以輔助學生形成健全的人格和學習思想。那么怎樣學好初中英語，教師在教學中如何培養學生的準確的學習方法是教師教學的一個重點。

關鍵詞：初中英語；教學；學習方法；培養

課堂教學中學生英語學習方法的研究與實踐實施學習興趣是一種發自內心的學習欲望和沖動，這種動力促使人們去做自己渴望做的事情，在這種動力下人們往往會更容易取得成功。對中學生而言，他們有自身的特點，在人生的這個階段，一般人生觀和價值觀尚未形成，對世界的認識還比較單純，對于知識的取得以及知識的作用還認識的不夠深刻，再加上該階段正是貪玩、調皮的年齡，所以這個時期的孩子一般學習興趣比較低下、學習動力不足、學習熱情不夠高漲[1]。此外，在這個階段英語課也有著自己的一些特點。那就是，從小學過度到初中，難度的增加、單詞量的增加使得學生感覺很枯燥，相對于小學而言，語法變得繁瑣且難理解，學習科目的增多使得沒有太多的時間和精力顧及英語課程等等。因此，初中生本身的特點以及初中英語的難度對我們初中英語教師提出了挑戰。如何激發初中生的學習興趣，增強他們的學習動力，提高他們的學習熱情，是我們現階段面臨的一個重要課題。筆者認為，提高學生的學習興趣應該從以下方面著手。

一、課堂的導入要新穎

一節課的成功與否，固然取決于課堂的整體質量如何，但是課堂的引子也起著至關重要的作用。因為好的導入能夠吸引學生的注意力，讓學生更好的進入到學習狀態。畢竟學生在不同課程之間得有思維的轉換，有時候還需要從課間的休息玩耍中把心思收回來，這就需要通過老師的開篇來吸引他們的注意力，以更好地實現這種思維和狀態的轉換。具體而言，教師在設置導入的時候應該做到：首先，使導入具有趣味性。用生動有趣的東西吸引學生的注意，讓他們迫切想知道事情的原委，激發他們的求知欲。比如，可以用謎語、音樂導入新課等等。其次，使新課導入具有新穎性。一般的老師容易陷入教學方法的俗套，每一次都用一個模式，這樣很容易讓學生產生反感。對老師而言，要想辦法把課程的導入新穎一些。比如，可以嘗試讓學生參與的方法開始新課。最后，使導入充滿思維的跳躍性。這一點重要的是強調瞬時抓住學生的注意力。這樣的設置關鍵在老師的獨具匠心。總之，課程的導入要不同凡響，要不拘一格，要時時創新，給學生以意想不到的效果[2]。

二、課堂教學中要注意方法的靈活多樣

我們的課堂教學不能死守著一種方法，一定要注重調動學生的積極性和主動性。具體而言，可以采用以下方法：

第一，盡可能的使用直觀道具，給學生創設一個真實的語言環境，這樣可以使學生有一種身臨其境的感覺。比如，我們在講名詞變復數的時候，需要很多名詞，這個時候我們就可以把很多實物搬上我們的課堂。我們可以拿蘋果、桔子、香蕉等常見的實物，這樣一方面可以加深他們對這些詞匯的理解，方便他們掌握名詞變復數的規則，另一方面也可以激發他們的學習興趣，吸引他們的注意力，同時還能夠加深他們對知識點的理解。此外，還可以多用圖片、文具、同學們自己做的繪畫等等。

第二，充分利用現代化的教學手段和設備。現代社會科技發展日新月異，我們教師也應該緊跟科技發展的步伐，充分利用現代化的教學設備。比如，我們可以用多媒體，把圖片、聲音以及動畫結合起來，讓我們的課堂宛若真正的英語世界。還可以運用投影儀，使老師的神奇的書寫變成學生的一個興趣點。

第三，讓學生在成功的氛圍中成長。也就是說盡可能的讓學生體驗成功，讓他們在一種比較有自信心的環境中生活和學習。希望得到人的認可和贊美是人們內心深處的一種愿望，每個人都喜歡自己被別人欣賞，學生更是如此。這說明一個人的自信來源于他的成就感，而這種成就感正是在一種成功的氛圍中鑄造的。

第四，盡可能的讓學生參與到課堂中的活動中來。每個人都渴望別人的重視，每一個學生都希望自己是老師心目中的好學生。老師要緊緊抓住學生的這個心理，主動設置一些可以容納多個學生參與的活動，讓他們在活動中得到老師和同學的認可。此外，動手操作或者積極參與的活動可以激發學生的激情，讓他們覺得這不僅僅是在上課，而是在玩樂中學習[3]。

三、課后作業要精心設置，拋棄數量、講究質量

我們現在的老師大多數怕學生記不住，盡可能多的把作業留給學生。這往往會激發學生的逆反心理。我們應該做的是不靠數量，而是靠質量。盡可能讓課后作業不那么枯燥，多布置那種讓學生動手操作的作業。比如，讓初一的學生動手制作新單詞卡片等。其實，課后作業也未必就一定是書面的，我們可以創新其形式，可以多組織課外活動，讓學生在活動中獲得樂趣，同時還能學到知識。

四、培養初中生對英語的學習興趣要因人而異、因材施教

我們知道每個同學都有自己的特點，每個人也都有自己的優缺點。我們不能把同一個方法適用于所有的同學，而是應該根據每個人的具體情況制定出不同的方案。例如：對于那些愛好歌曲的同學，應該主動引導他們多聽英文的原版歌曲乃至英文朗讀帶、聽說帶等；對于那些擅長表達的學生，應該給他們創設機會，讓他們積極用英語進行交談或演講；對那些探究心理強的學生，可以多組織其參加探究性的活動。總之，不同的學生應采用不同的調動學習興趣的方法，這樣才能達到事半功倍的效果[4，5]。

總之，激發初中生的學習英語的興趣是尤為不易的。作為教育工作者，應該在實踐中不斷摸索，慢慢調整和改進。方法因人而異、因地而異，但是基本的原則和精神是一致的。那就是以學生為主體，充分調動他們的積極性和主動性。

參考文獻

[1] 尹增義.初中英語教學中如何培養學生的學習興趣[J].祖國：建設版，2014（4）：42.

[2] 白雪瑩.淺談初中生英語自學能力的培養[J].中學教學參考，2013（22）：94.

[3] 曹寶平.初中英語教學中學生英語思維的培養[J].中學生英語，2017（6）：65.

[4] 周春艷.如何培養初中生的英語自學能力[J].語數外學習：初中版·中旬刊，2014（1）：79.

[5] 鐘秀珍.英語課堂教學中學生自主學習能力的培養[J].新教育：海南，2014（21）：62-63.endprint