淺談農村初中英語教學方法

趙新宇

【摘 要】農村初中英語教學應根據農村學生實際選擇合適的教學方法，做學生的良師益友。在教學中著重打好基礎、培養興趣、培養自主學習和自信學習能力，讓學生與英語零距離接觸，從而全面提高農村初中英語的教學質量。更多英語教學論文相關范文盡在top期刊論文網。

【關鍵詞】英語教學論文

一、讓學生了解英語的重要性，培養學習英語的興趣

農村學校的信息較閉塞，學生不能及時獲取外界的最新信息，感受不到英語在現實生活中的重要性，因而對英語不夠重視，很多學生把英語當成是娛樂課，認為英語遠不如數學、語文重要。因此，老師應在起始課中，告訴學生：世界上英語是使用最廣泛的語言；大部分商業信件都是用英文寫的；四分之三的書報用英文編排的，英語是很多國家的官方語言。現實中，一般大學生到畢業必須過英語四級才能拿到學士學位等。教師要告誡學生他們為什么要學英語，而且還必須要好好學。只要把英語學好，以后自己就可以看懂用英文寫的各種雜志，可以更好地操作計算機，甚至看懂好萊塢大片等。

我們都知道，興趣是最好的老師。我所在的地區大部分英語教師都有這樣的感覺，學生的英語學習興趣從七年級到九年級呈急速下降的趨勢，這很明顯地反映出學生英語學習興趣在不斷的丟失。因此，教師應十分重視其起始教學。初中英語是一門全新的起始學科，雖然在小學階段學生已經接觸了最基礎的英語，但那只是學了英語的一點皮毛而已。就初中英語知識而言，大家都位于同一起跑線上。由于其年齡特征和起初的教學內容簡單，學生學習興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的、不穩定的，所以教師必須十分重視英語的起始教育，把握機遇，想方設法延長學生的興趣并使其轉化為動力。

二、培養學生養成良好的運用英語思維的習慣

在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。大量的使用英語教學能使學生浸泡在英語環境中，這樣耳濡目染能加快學生英語思維習慣的養成。教師的教和學生的學都盡量不用以母語為中介的翻譯法，即使使用也應加強分析對比。例如，“He usally goes to school by bike”（他通常騎自行車上班）。用這樣的對比學生很容易能掌握英語句子的語序，進而加強了學生英語思維能力。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、短語用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，筆者經常給出一些包含該詞、短語的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力與該詞、短語所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以作為學生理解的鋪墊，達到幫助學生理解、掌握詞、短語的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效地提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語進行思維的習慣。

三、教師要重視學生的“情感教育”

提高40分鐘的課堂效益是教師課堂教學的追求，而課堂教學的優化的核心是怎么看待每個學生，是否相信他們的學習潛能，是否尊重他們的人格，是否設法幫助他們發揮潛能和個性。如果一個人有著強烈的學習動機，他也就會對自己所學的知識產生濃厚的興趣，就會以積極的態度來對待他需要完成的任務，他的學習往往會更深入、更全面。

教師首先要熱愛學生，真誠對待每一個學生，要在學習上多鼓勵，思想上多了解，生活上多關心，這樣，學生會對教師產生信任與好感，進而對所學的知識也產生了興趣，在課堂上自然就會很好地配合教師，課前課后認真預習和復習。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，他們都是有無數優點的。我們要盡力發現孩子身上的“閃光點”，尤其對于一些英語基礎不太好的學生，他們更需要教師的重視，更需要有自信心，老師可問這些學生較簡單的問題，讓他們能回答或在老師的幫助下回答出來。這樣，他們對學習就會越來越有興趣。他們的學習興趣越濃，所學的知識也就越多，學習的動力就越強烈。最終，在教師的指導下，使學生的學習積極性得到充分有效地發揮。在教師的不斷鼓勵和贊賞中，學生會感到成功與自信，從而會對英語產生更濃厚的興趣，愛上英語課。

四、教師要對所用教材進行合理整合

作為一線教師在使用新教材時要在立足新教材基礎上，根據當地的實際情況及學生的具體情況，應對教材進行合理地改變、篩選、增減、整合教材中的內容等方式來補救其不足。教師要跳出教材，超越教材，創新地使用教材。例如，采用對不同模塊的內容，根據學生的需求來整合；對同模塊里部分內容的整合或增減；對同一內容可采用不同形式處理；與不同學科進行相關教材內容整合等。盡量使其更適合當地的學生，讓老師更容易教，學生更容易學。對有效英語教學資源進行充分的整合，是提高教學效率的根本途徑，是教學資源和教學要素的有機集合。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力。教師要創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以多種教學手段，增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平，才真正能使學生愛上英語課。endprint