太康縣中學(xué)學(xué)校體育課開展現(xiàn)狀及對策研究①

李亞輝 王東東

（1.成都體育學(xué)院研究生部 四川成都 610041;2.四川民族學(xué)院體育系 四川康定 626001）

太康縣中學(xué)學(xué)校體育課開展現(xiàn)狀及對策研究①

李亞輝1王東東2

（1.成都體育學(xué)院研究生部 四川成都 610041;2.四川民族學(xué)院體育系 四川康定 626001）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等方法,對太康縣中學(xué)學(xué)校的體育課教學(xué)開展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析。得出太康縣中學(xué)體育教學(xué)師資嚴(yán)重缺乏;教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容單一;教學(xué)環(huán)境落后。針對太康縣中學(xué)現(xiàn)存問題提出相關(guān)的建議。

中學(xué)體育 體育教學(xué) 開展

青少年學(xué)生特別是中學(xué)生，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。不僅要學(xué)習(xí)書本上的理論知識還要兼顧生理和心理的發(fā)展。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位[1]。實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、豐富知識、提升技能、培養(yǎng)感情、塑造良好性格等方面的人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。因此，對太康縣中學(xué)體育課進(jìn)行全面而深入調(diào)查，找出影響體育課開展的不利因素，并針對這些不利因素提出有效的建議，來促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

隨機(jī)抽取太康縣4所中學(xué)初一100人、初二100人、初三100人，共300人；初一教師4人、初二教師4人、初三教師4人，共12人為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)、維普和萬方等文獻(xiàn)網(wǎng)站上查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法

學(xué)生問卷發(fā)放300份，收回294份，有效問卷288份，有效率為96.0%。教師問卷發(fā)放12份，收回12份，效率為100%。

1.2.3 訪談法

對太康縣4所中學(xué)的教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識，以Excel為工具，對調(diào)研的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 分析與結(jié)果

2.1 學(xué)生對體育課的上課心態(tài)和考試機(jī)制

據(jù)表1可知，學(xué)生很喜歡體育課的人數(shù)有201人，比例為69.8%；學(xué)生喜歡體育課的人數(shù)有57人，占比例19.8%；學(xué)生不喜歡體育課的人數(shù)有30人，占比例為10.4%。這說明體育這門課程很受學(xué)生們的喜歡，只有少數(shù)人不喜歡體育課。太康縣中學(xué)對體育課完全沒有監(jiān)督程序，所有課程結(jié)束后沒有完整的考試制度，容易導(dǎo)致學(xué)生對體育課不重視，使學(xué)生和教師都產(chǎn)生一種“體育課就是自由玩耍的課”的想法。

2.2 學(xué)生上體育課的目的

太康縣中學(xué)體育課學(xué)生以鍛煉身體為目的人數(shù)有280人，其比例為97.2%；緩解學(xué)習(xí)壓力為目的的人數(shù)有194人，其比例為67.3%；增進(jìn)班級凝聚力為目的的人數(shù)有217人，其比例為75.3%。在體育課用來學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的目的上，僅有90人認(rèn)為體育課是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，其比例為31.3%。這就造成了學(xué)生對體育課的認(rèn)識只在于鍛煉身體、緩解學(xué)習(xí)壓力和增進(jìn)班級凝聚力，沒有上升到體育課是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的意識高度。

2.3 學(xué)校場地器材

太康縣中學(xué)的田徑基本為非標(biāo)準(zhǔn)200m以下的塑膠跑道，只有板橋中學(xué)的跑道有400m。對場地而言，多數(shù)學(xué)校都沒有足球場地；籃球場地少，且籃球場地不夠完善，籃球的框架也十分破舊；羽毛球場也僅有2塊；乒乓臺也沒有超過10臺。太康縣的體育場地存在數(shù)量少，且整體的質(zhì)量也不高的問題，而這些問題就導(dǎo)致學(xué)生們沒有一個(gè)好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

3 太康縣中學(xué)體育課開展的不利因素

3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

一個(gè)學(xué)校體育開展的情況，很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)對體育的態(tài)度。校領(lǐng)導(dǎo)不僅統(tǒng)籌教學(xué)資源的分配，其對體育課程的態(tài)度也直接影響文化課、體育課教師對體育課的看法[3]。太康縣的中學(xué)高層領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)出來的是“重智育，輕體育”的思想，認(rèn)為提升文化課的教學(xué)質(zhì)量才是升學(xué)之道。很多領(lǐng)導(dǎo)對體育只是口頭上的重視，更多的是關(guān)注學(xué)生的文化成績，忽略了對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，很難形成良好的體育氛圍，從而導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。

3.2 體育課開設(shè)內(nèi)容不全面

體育課開設(shè)的內(nèi)容是否全面，直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于場地設(shè)施和師資力量的條件限制，學(xué)生能學(xué)習(xí)到的體育知識變得很少。學(xué)校常規(guī)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在上課時(shí)多以自由組織為主，由學(xué)生們自由安排。總體而言，僅有的幾項(xiàng)體育項(xiàng)目很難滿足學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的需求，也沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的積極性。體育課的時(shí)間也比較短，以至于體育教師無法深入地開展教學(xué)活動(dòng)。

表1 學(xué)生對體育課的喜歡程度

3.3 缺乏有效的課程監(jiān)督與考核機(jī)制

太康縣中學(xué)按照以班為基本的單位，這樣就能在一定的程度上保證了體育教學(xué)整體性，但不能保證學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，只是完成了基本的教學(xué)任務(wù)，沒有達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)效果。太康縣中學(xué)對于體育課完全沒有一個(gè)系統(tǒng)的監(jiān)督和考核機(jī)制。教師對于體育課只是簡簡單單的上課集合點(diǎn)名，然后就是在學(xué)校的跑道上跑步一至兩圈，學(xué)生就自由活動(dòng)，期末也沒有針對體育課的考試。這就造成很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是自由活動(dòng)的課程。

4 對太康縣中學(xué)體育課開展的建議

4.1 改變傳統(tǒng)的體育觀念

更新思想觀念，改變落后的思想，智育和體育要一起發(fā)展，學(xué)生有對學(xué)習(xí)的熱情和欲望時(shí)，應(yīng)該去鼓勵(lì)和幫助。對體育教育者自身而言就應(yīng)該擴(kuò)充自身的專業(yè)知識面，不要在意一些傳統(tǒng)觀念的束縛，要大膽勇敢地去創(chuàng)新，和學(xué)生們一起成長。中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，讓學(xué)生形成一個(gè)正確的思想觀念，教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生樹立良好的鍛煉榜樣。

4.2 培養(yǎng)體育教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)通過不同渠道來培訓(xùn)體育教師，例如：舉辦體育教師專業(yè)技能知識培訓(xùn)；舉辦一些關(guān)于體育方面的講座；或者組織體育老師到較為規(guī)范的學(xué)校觀摩、學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，使之找出差距，逐步提升自己。

4.3 完善教學(xué)設(shè)施

太康縣中學(xué)學(xué)校應(yīng)在硬件設(shè)施上投入一定的資金，為體育教學(xué)開展提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境條件，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識營造一個(gè)良好環(huán)境，同時(shí)也能發(fā)揮各項(xiàng)體育設(shè)施的作用。

4.4 引入青年教師創(chuàng)新體育課堂

近年來，我國的大學(xué)教育機(jī)構(gòu)在對體育專業(yè)人才方面的培訓(xùn)也是逐年增加，培養(yǎng)出的體育專業(yè)人才涉及每個(gè)體育項(xiàng)目。針對太康縣各中學(xué)所開設(shè)的體育課現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)青年教師彌補(bǔ)現(xiàn)有體育教師的不足。在引進(jìn)了青年教師后，讓新、老教師相互交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步完善。

4.5 建立完善的體育課程監(jiān)督與考核機(jī)制

學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善體育的課程監(jiān)督和考核機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校的監(jiān)督程序。要檢查體育教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校安排的是否一致，還可以采取體育公共課聽課方法，例如：體育課公開課制度，安排不同學(xué)科的教師隨機(jī)來聽公開課，用不同學(xué)科教師的眼光來評定打分，評出優(yōu)秀的體育教師，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，評價(jià)差的教師給予一定的懲罰，這樣可以調(diào)動(dòng)老師們的積極性。

[1]周登嵩，羅映清.考核評價(jià)中學(xué)體育課成績的初步探討[J].北京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1981(4)：18-32.

[2]肖玉紅，楊繼星.健康教育影響下中學(xué)體育課成績評價(jià)的探討[J].四川體育科學(xué)，2006(2)：126-128.

[3]鐘健雄.現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)體育課的應(yīng)用研究[J].黑龍江科技信息，2009(9)：149.

G80-32

A

2095-2813(2017)09(b)-0119-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.119

李亞輝(1991—)，女，漢族，河南濟(jì)源人，碩士研究生，研究方向：體育基本理論。