用心捕捉，讓教材靈動豐潤

金莉榕

【內容摘要】豐富的課程資源是基礎教育課程改革的支持與保障。在英語教學過程中，教師應用心思考，積極開發利用各種英語課程資源，有效拓寬學生的知識視野，激發學生的學習主動性和教師自身的創造性智慧。

【關鍵詞】用心 課程資源 開發利用

在互聯網時代，作為一名21世紀的英語教師，我們應順應時代的潮流和發展趨勢，用心打造屬于自己的處理大量信息和知識的CPU，開發與利用優質的前沿的英語課程資源，并把它們整合起來升級我們更好的教育方式。

一、課程資源的開發與利用的意義

普通高級中學《英語課程標準》指出：“英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其它所有學習材料和輔助設施。”在英語教學中，除了合理有效地使用教科書外，還應積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等盡可能多地從不同渠道、以不同形式讓學生接觸英語、學習英語，親身感受英語、直接體驗英語和靈活運用英語。課程資源的開發與利用開闊了教與學的視野，對于轉變學生的學習方式及個性化發展，對于激發教師創造性地實施新課程等都具有非常重要的意義。

二、課程資源的開發與利用的原則

1.時代性

引導學生關心身邊的事物，學生對貼近生活、貼近時代的內容很感興趣，對英語的學習積極性就會有提高。最近，特朗普當選美國總統，我就讓學生看他勝利當選后的演講，“重振美國夢”，學生對他的演講風格很好奇，他的語音清晰平緩，聲音渾厚，語速不快，學生們饒有興趣，大多都能聽懂，而且他演講中的名言警句使學生們記憶猶新，激勵著他們繼續努力學好英語。在chinadaily.com.cn中，有很多最新的國際國內要聞和快訊，教師可以常常瀏覽尋找適合學生可以觀看和學習的視頻，讓學生們在學習語言的同時與國際接軌。

2.針對性

課程資源的開發與利用必須在明確課程目標的前提下，認真分析與課程目標相關的各類課程資源，掌握其各自的性質和特點，這樣才能保證開發與利用的針對性及其有效性。

（1）Book 2 unit 4 Wildlife protection 探討如何保護瀕危動物。教師可以利用多媒體展示一些珍稀動物的圖片，選擇了一些珍稀動物遭到亂捕亂殺的視頻片段，使學生深深地產生悲憫之心，意識到人與自然中的一切動植物應該和諧相處和環境保護的重要性，從而激發學生熱愛和保護大自然以及為建立一個和諧、幸福的社會而努力的學習熱情。

（2）在Book 1 unit 4 Earthquake的學習中，我讓學生觀看電影《唐山大地震》的片段，在book 6 The power of nature 關于火山的話題，給學生看了BBC經典紀錄片《龐貝古城的最后一天》，影視效果的震撼是巨大的，老師也許窮盡語言也難以表達，自然災害帶來的破壞力無法修復，瞬時天搖地晃，飛沙走石，天翻地覆。在這樣的場景中，學生深深地感受到要珍惜生命，保護自己，也應該珍惜周圍的人，珍惜生命的每一天。

（3）為了輔助book 4 unit 1 Women of achievement的教學，我把屠呦呦獲得諾貝爾獎的信息制作成語法填詞并是讓學生看短片視頻，讓學生既了解了課外知識和語言知識，也知道每個成功的偉人所付出的汗水和努力。

3.多樣性

要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語，我們英語教師，可以有意識地進行多樣化的學習活動，如學唱一些英文歌曲，聽英語講座、組織英語書法、演講比賽等，英語短劇，電影配音比賽等等，并注意發掘學生自身學習生活經驗方面的資源，引導學生將書本知識轉化為實踐能力。加強英語課程資源與其他學科知識、生活實際和網絡信息資源的多元整合；在活動中體驗英語帶來的愉悅感和成就感，創造學生學習知識、增長經驗的機會。學生在課外活動中往往能夠把課堂中學到的知識應用到實際中去，還能引發學生思考，拓展學生視野。

三、課程資源的開發與利用的途徑

1.教師要培養學生細心觀察的好習慣，用眼睛去記錄具體的細節，就會發現生活中處處都是英語資源。比如，我會讓學生把家里的家用電器使用指南、藥品說明書、計算機程序等帶到學校和大家研讀和分享，還有對于路邊的一些路標，廣告都順手拍下或是抄寫下來，學生經常接觸，可以在潛移默化中習得。

2.教師要善于用心搜集、整理、歸納，積累各種課程資源，使教材更加靈動豐潤起來。我們不能只是埋頭苦干，還要想著怎樣巧干，與時代接軌，提高自身素質，注重積累與反思。特別是廣播影視節目、網絡學習軟件，教師可以選擇為學生英語聽力的音、視頻文件，如：Step by Step、Family Album USA、New Concept English等。Family Album USA的教材難度適中，詞匯量很適合高中學生，每集10分鐘之內，正好符合學生的學習認知時間范圍，是非常好的視頻學習材料，給學生創造一個全新的，多源化的，原汁原味的英語環境。

因此，在中小學英語教學中，教師應根據課程的要求，并根據自己所處的教學條件和教學環境，創造性地開發與利用其他豐富的課程資源，激活英語教學路徑，了解世界和中西方文化差異的新天地，讓學生從課本平面的語言材料跳出來直接進入到鮮活的語言文化中來。

【參考文獻】

[1] 教育部. 普通高中英語課程標準（實驗）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.

[2] 劉鈺. 在英語教學中靈活處理課程資源[J]. 中學外語教與學，2006（1）.

[3] 付培麗. 影音的美妙世界——談高中英語課程資源的有效開發和利用.

（作者單位：福建省浦城縣第一中學）endprint