論漢語思維在學生英語寫作中的體現

湯麗

【摘 要】英語與漢語分別屬于不同的語系，具有不同的特點。中國大學生的英語寫作，由于受到漢語思維的影響，會產生“中式英語”的表達方式，本文以學生英語作文為例，對漢語思維在英語寫作中的體現進行概括分類，并從英漢對比的角度對如何避免“中式英語”提出相關的建議。

【關鍵詞】英語寫作教學；漢語思維；中式英語

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0163-02

英語與漢語屬于兩種不同的語系，在語音、詞匯、句法、篇章等方面具有截然不同的特點。在二語習得的過程中，語言能力的輸出主要表現在說與寫兩個方面，而寫作相對口語而言，在準確度、地道程度方面要求更高。準確清晰地表達自己的觀點，這僅僅是寫作的基本要求，同時，由于英語是非本族語，中國學生在英語寫作的時候還必須防止母語思維的干擾。

中外很多學者認為，英漢語最基本的差異表現在形合與意合的對比。“重形合的語言注重以形顯意，句子各成分（包括單詞、短語、分句）之間的邏輯關系靠關聯詞等顯性連接手段來直接表示，句子結構比較嚴謹但缺少彈性；重意合的語言注重以意役形，句子各成分之間靠隱形連貫、邏輯關系和敘述的事理順序來間接顯示。”因此，從英漢語言的基本差異出發，可以對學生在寫作中呈現的中式英語進行以下概括和歸類。

一、詞匯

英語是形合的語言，對形式或者結構有著嚴格的要求。漢語是意合語言，意義由隱性的內在邏輯傳達。比如，在名詞數的方面的表達上，英語中單復數、可數和不可數、定冠詞和不定冠詞等都有嚴格的規定。而在漢語思維中，以上這些要求是不存在的，所以學生如果沒有主動意識到這個區別，那么在英語寫作中就會受到母語的干擾，出現錯誤。

例1.The water pollution is a serious problem in society.

例1是文章的第一句話，作者想表達“水污染是一個嚴重的社會問題”。由于漢語中沒有定冠詞這個詞性，所以定冠詞是否需要使用以及如何使用依然是不少中國學生面對的一個難題。就這句話來說，“水污染”是一個泛指的現象，不需要在前面加定冠詞，若加了定冠詞，則是特指，暗示作者可能要表達的是明確某地或某時的水污染。但是作為文章開頭的第一句，可想而知，作者應該想傳達泛指的概念。因此，正確的句子應該是：Water pollution is a serious problem in society.

又如，漢語中有“使動用法”這一概念，比如“使生活更美好”，“讓科技發揮作用”，等等，這種使動用法實際上由一個短語表達出來，即動詞+賓語+補足語，而且這種用法在漢語中的使用頻率很高。與之不同的是，在英語中，動詞可分為及物動詞與不及物動詞兩種，大量的及物動詞實際上具備了使動意義。所以，在有些學生的作文中會出現漢語思維干擾的痕跡，過多呈現使動用法。

例2. It makes us children curiosity.

作者原本想表達的意思是“這使我們這些孩子產生了興趣”，而在英語的版本中，使動用法生搬硬套，母語干擾的痕跡很重。正確的用法應該將動詞改成及物動詞“arouse”，這樣用語更加地道。因此，正確的句子應該是：It arouses us childrens curiosity.

二、短語

英語短語有多種類型，如名詞短語、動詞短語、介詞短語，等等，這些短語的搭配一般都具有固定的形式，成為構成句子的一個個模塊，這種模塊結構保證了英語形式上的顯性特點。而中文類似的模塊形式不多見，更多的是使用單個的字或者詞語靈活搭配，在形式上更加自由多樣。而在學生的作文中，往往可以看到受母語思維影響的痕跡，即用一些相對獨立的單詞和詞組，按照漢語的思維拼接在一起表達意義，而實際上忽略了英語中即成現有的固定搭配，造成中式英語的表達方式。

例3. Some people got married in only about 30 years.

例3完全是按照漢語的思維進行表達，實際上英語中有at the age of …的介詞短語。因此，符合英語習慣的表達方式應該是：Some people got married at the age of 30.

例4. They are more conservative than women in the field of race and marriage.

例4中，“在某某方面”同樣完全硬套漢語的思維方式，用介詞+賓語的形式拼湊而成，實際上，英語固定搭配應該是：They are more conservative than women in regard to race and marriage.

三、句子

英語的句子結構講究形式上的嚴謹，基本的句子結構遵循S+V，即主語+謂語的形式。各分句之間具有明確的主從關系，由具有不同功能的關聯詞進行銜接。而漢語相對來說，很少用十分顯性的關聯詞來表達句與句之間的邏輯關系，相反，更多通過意義的內在關系，將分句前后連接，所以從形式上來說相對靈活。而這種漢語思維若放在英語寫作中，就會違背英語寫作對結構的嚴格要求；若要避免漢語思維的影響，必然要在恰當的地方使用關聯詞，但是值得注意的是，關聯詞的使用，必須遵循英語的語法規則，不可以隨意填充。

例5. The people whose attitude toward life is the second kind are seldom. We call them “idlers”.

例5中第一句話主干為 The people are seldom. 首先，這個句子本身就是一個病句，語義不通，作者想表達“稀少”這個意義，但是用錯了詞語。其次，第一句中的從句意義為“其對工作的態度屬于第二類”，這句話用中文表達可行，但是用英語表達顯得拗口。另外，第二句話實際上與第一句緊密聯系，但作者用句號在形式上對意思進行了割裂。所以，這兩句話應該進行修改，一是修改用詞錯誤；二是合并句子，使前后意義緊密相連；三是調整表達方式。修改后的句子如下：

According to the attitude toward life， there is still another group of people， though small in number， who are called “idlers”.

修改后的版本，嚴格遵循英語表達的結構，分別用介詞短語、讓步從句、定語從句承載意義，用正確的形式表達出來。

四、結語

寫作處于語言技能的輸出端，寫作對二語習得者的要求有兩方面，一是正確掌握英語的表達方式；二是盡可能克服母語即漢語思維的影響。由于目前大多數中國學生并非在雙語環境中成長，所以漢語對英語寫作依然有著一定程度顯性或隱性的影響。

如何克服漢語思維對英語表達的限制，從而最大程度靠近英語地道的表達方式，是英語學習和教育者需要面對的問題。從學生的角度來說，首先需要打好語法基礎。對語法規則有清晰的了解，從而有效掌握該語言中的各種語言單位的正確組合方式。其次，需要大量的原版閱讀和背誦，閱讀和背誦能夠對大腦進行有效的刺激，經過長時間的訓練，可以逐步形成語感。

作為英語寫作教師，應該在平時的授課中專門對中式英語進行針對性教學，用練習、測驗以及寫作實踐等方式幫助學生克服母語的影響，最大程度避免在寫作中出現中式英語。

參考文獻：

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