遼寧省高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題與對策

丁男

【摘 要】針對我省高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的問題開展研究， 提出相應對策，探索數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育的體系化。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0171-02

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是以藝術(shù)為主，技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)類專業(yè)。該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的設計及審美能力、能利用計算機等新媒體設計工具進行藝術(shù)作品設計和創(chuàng)作的設計應用型人才。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也成為了高校藝術(shù)類教育研究的新熱點。近年來，隨著數(shù)字媒體藝術(shù)在移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的廣泛應用，我省有多所高校相繼開設了數(shù)字媒體藝術(shù)及相關(guān)專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也得到了快速發(fā)展，但與此同時，發(fā)展也帶來了配套師資不足、平臺建設薄弱、教學體系不完善的問題。

一、國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育現(xiàn)狀

（一）國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)近年來備受關(guān)注。從當前世界范圍內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以市場為導向，引導學生把“被動適應社會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃舆m應甚至挑戰(zhàn)社會”，以扎實的學術(shù)研究為基礎，不斷增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐作用，如斯坦福科技園對硅谷新興產(chǎn)業(yè)形成所起到的巨大作用，為市場導向型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了參考模版。相比較而言，歐洲高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多以政府行為的方式進行引導，目前歐盟共有9個國家發(fā)布了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略，從制度層面對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行引導和支持。

（二）國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育現(xiàn)狀

我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速。國內(nèi)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨勢從早期大學生自主開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，向著高校引導、孵化、產(chǎn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的方向發(fā)展。黨的十八大提出的“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”宏觀發(fā)展戰(zhàn)略及李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，體現(xiàn)出國家對于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的關(guān)注與重視。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育成為了下一階段推動社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與穩(wěn)步發(fā)展的重要動力。

在我省，東北大學、大連理工大學、遼寧大學等校均成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，大連海洋大學、遼寧師范大學等校創(chuàng)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心。我省高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的重視程度，提到了前所未有的高度，但因發(fā)展時間較短，圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科生建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系尚不成熟，導致該專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成熟度不足，畢業(yè)時項目無法延續(xù)等問題。這就急需圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)等藝術(shù)設計類專業(yè)而建設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，孵化出盈利穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目樣本。

二、我省數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題與對策

（一）專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍匱乏

師資隊伍水平是高等學校教育質(zhì)量的決定性因素，加強師資隊伍建設是提高高等教育質(zhì)量的根本保障。目前我省缺少大量的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導教師，一般情況下，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由專業(yè)教師兼任，而大部分高校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師以教學與科研為主要工作任務，缺少必要的社會實踐經(jīng)驗及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，在承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，教師往往以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教材為研究對象，較為機械地講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，當學生提出各類創(chuàng)業(yè)問題時，教師也常常束手無策。在我省經(jīng)濟增長放緩的背景下，一旦學生走出校園參與到競爭激烈的商業(yè)角逐，以目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，學生很難從殘酷的文化創(chuàng)意市場競爭中生存下來。

針對我省高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足的問題，一是需要我省高校及學院加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入力度，在全國范圍內(nèi)選聘優(yōu)秀文化創(chuàng)意企業(yè)的管理人員兼任高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，對學生進行有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，在不影響企業(yè)日常運營的情況下，帶領(lǐng)學生進入企業(yè)進行短期實習，讓學生全面了解文創(chuàng)企業(yè)日常管理與運作模式。二是在已有專業(yè)教師隊伍里選拔具有數(shù)字媒體藝術(shù)社會實踐背景或具有較強商業(yè)設計潛力的年輕教師，每年都進入到企業(yè)進行中短期設計實踐。三是大力推進《遼寧省人民政府關(guān)于進一步促進高等院校科技成果轉(zhuǎn)化的工作方案》，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員雙向流動機制，鼓勵高校教師、科技人員在高校與企業(yè)之間雙向交流與互動，將企業(yè)實踐的成果及時回饋給學生，為數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

（二）專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺實力薄弱

目前，我省大部分高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)均與企業(yè)合作成立了相應的企業(yè)實訓或?qū)嵺`基地，但合作企業(yè)的質(zhì)量良莠不齊，部分合作企業(yè)視學生為廉價的勞動生產(chǎn)力，重視機械化的設計技術(shù)教育，忽視對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，導致最終實踐效果不理想，學生只掌握企業(yè)一部分設計技術(shù)，卻不了解企業(yè)創(chuàng)新設計方法、日常運作及設計流程。

在學生創(chuàng)業(yè)孵化方面，我省多所高校均已成立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化中心，其中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生初創(chuàng)企業(yè)多為技術(shù)含量偏低的面向?qū)W生群（下接第173頁）體的設計管理服務類行業(yè)，如面向校內(nèi)的數(shù)碼照相、圖文設計、影音服務等，這類孵化企業(yè)多依托校園資源，難有核心競爭力，當企業(yè)走出學校，生存即面臨困難。需要直面行業(yè)競爭的廣告公司、影視公司在高校孵化中心相對較少，無法形成規(guī)模化的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基石，平臺的優(yōu)劣，直接決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終質(zhì)量。提高數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐平臺質(zhì)量，需要企業(yè)、政府、高校、教師多方面協(xié)作。需要根據(jù)專業(yè)特點，不斷探索數(shù)字媒體藝術(shù)教育的新模式，可將現(xiàn)代工作室加創(chuàng)新設計項目模式引入到日常專業(yè)教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以數(shù)字媒體藝術(shù)工作室為依托，將國內(nèi)高水平文化創(chuàng)意企業(yè)的部分創(chuàng)新設計項目接入工作室和學校孵化企業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作的方式共同開發(fā)。使學生在學校即可合作完成專業(yè)程度較高的商業(yè)設計項目，提高學生的設計實踐水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

我省高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未形成具有推廣意義的模板體系，部分高校只是開設了面向所有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并沒有針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使得該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以零散的課程方式傳授給學生，教學效果一般，當學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生問題時，也沒有相應的科學的解決辦法，學生很難獲得系統(tǒng)而科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

筆者通過深度參與高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的建設與運營， 在體系建立過程中不斷探索課程與實踐形式，探索創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量評估體系，逐步探索構(gòu)建以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為核心，創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、建立企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師隊伍、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指導、進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目演練、遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化、開放眾創(chuàng)社區(qū)、共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場化推廣平臺八大數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展體系。促進產(chǎn)、學、研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化的實踐，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，希望可以有效促進數(shù)字媒體藝術(shù)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

針對我省情況進行的高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體應用與推廣等方面的研究目前還處于探索階段，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索和研究必然是對高校藝術(shù)類專業(yè)現(xiàn)有課程教學教育形態(tài)的增強與擴展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展離不開具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的數(shù)字媒體藝術(shù)人才，是藝術(shù)類高等教育承擔的歷史責任，也是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)高等教育發(fā)展的巨大契機。

參考文獻：

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