突出地方特色 開展幼兒戶外活動教育

周環(huán)

【摘 要】 我校地處農(nóng)村，有著土地資源優(yōu)勢、活動空間寬敞的自身特點，戶外體育活動在幼兒的教育教學當中非常重要，積極鼓勵開展戶外體育教學活動。在游戲活動中增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒對環(huán)境的適應能力。本文從以下幾個方面闡述了對幼兒開展有效戶外體育活動的幾個方式：通過就地取材、變廢為寶，開發(fā)農(nóng)村自然資源；合理利用空間，開辟戶外場地；繼承傳統(tǒng)，開展民間體育游戲；因材施教，開拓幼兒成就動機。

【關(guān)鍵詞】 土地資源；體育游戲；因材施教；戶外活動；幼兒教育

一、就地取材，變廢為寶，開發(fā)農(nóng)村自然資源

教師在準備游戲活動之前必須要用到活動器材以及活動場地，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園在開展教育教學的活動中具有很多優(yōu)勢，不但有較為寬闊的場地，而且有較為豐富的資源優(yōu)勢。最簡單的例子就是，各種繩子、車輪胎、蛇皮袋等體育器材可以隨處使用，這些資源對于幼兒來說有著非常重要使用價值，孩子們通過跑、跳、鉆、爬等活動，能充分體驗到運動帶來的快樂。教師利用這些資源，就可以動手制作大量的體育器械，從而大大激發(fā)幼兒對體育活動的積極性。

農(nóng)村的體育活動非常具有趣味性，鼓勵孩子們合理參加體育戶外活動，這些具有趣味性的體育活動，能培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。如在《有趣的草墊》體育活動中，老師先和孩子們做一個草墊操，提前給孩子熱身，為后面的活動做鋪墊。在自由探索玩法時，孩子拿著草墊，有的孩子將草墊放在地上跳；有的孩子把它放在手中轉(zhuǎn)；還有的孩子與同伴一起合作玩。老師給孩子放一些輔助物如鉆圏、平衡木、梯子等。通過形式多樣的體育活動增加游戲的可玩性、趣味性。

二、合理利用空間，開辟戶外場地

我園地處農(nóng)村，在校園場地方面有很大的面積供學生活動，我們合理劃分體育活動區(qū)域，例如劃分為走跑平衡區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、綜合游戲區(qū)等，各式各樣的游戲活動區(qū)域等等，能夠保障孩子們的活動空間，充分發(fā)揮出孩子自身各自的閃光點，對于激發(fā)幼兒參加活動很有幫助。

此外，幼兒在開展體育活動中運動場地的安全性尤為重要，教師要務必做好安全措施，防止孩子們在運動過程中受到傷害。如：在玩老鷹捉小雞的游戲中，不宜讓孩子們跑的太快，特別要注意安全，很容易摔倒受傷。孩子們通過參加了這些較為歡樂的集體游戲之后，對提升幼兒的交際能力，合作意識有很大的幫助。

三、繼承傳統(tǒng)，開展民間體育游戲

民間體育游戲是從生活中不斷發(fā)展而來的，帶有傳統(tǒng)和內(nèi)容豐富的特征。這類游戲充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，只需要比較簡單易見的材料就可以開展這些體育游戲，不會受到很大的條件限制，幼兒易學、易懂、易接受。長期參與到這些游戲后，對于增強幼兒的體質(zhì)很有幫助，還能促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。此外，教師應該積極把帶有體育功能的民間游戲引入到體育活動中來，如丟手絹、斗雞、老鷹捉小雞等游戲，這些都游戲不需要準備太多材料，就能培養(yǎng)孩子們的溝通、禮讓、合作等精神。

形式多樣的民間體育游戲活動，對孩子們各項技能協(xié)調(diào)發(fā)展以及對增強幼兒體質(zhì)都具有很大的促進作用。例如在跳房或者是丟手帕游戲中，他們通過奔跑、單腿跳、夾包跳、踢包跳等多種動作，潛移默化的就能提升孩子們的各項技能，鍛煉了幼兒的跳躍和平衡能力。孩子們經(jīng)過參與這些形式多樣的游戲鍛煉，通過攀爬、奔跑、跳躍等動作，有利于幼兒的身體發(fā)育，增強幼兒的體制，促進幼兒健康成長。

需要指出的是，根據(jù)不同的季節(jié)選擇合適的游戲很重要，有利于幼兒提升對自然環(huán)境的適應能力，例如對于一些需要跑動、跳躍要求比較多的活動量大的游戲。實踐表明，經(jīng)常參與這些游戲能夠大幅提升幼兒的調(diào)節(jié)能力，而且經(jīng)常參加游戲，對開發(fā)和提升幼兒的智力是大有裨益的。如在《我說停》的游戲過程中，通過這些生動形象的游戲活動孩子們可以更好地理解空間和時間上概念，比如什么是前后、上下、左右、快慢等等，使他們對周圍事物的認知和表達能力逐漸增強，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。

四、因材施教，開拓幼兒成就動機

教師要做到因材施教，鼓勵和引導幼兒學習的欲望和興趣，通過從學習當中獲得成就感。由于幼兒存在性別、體質(zhì)、年齡等不同差異，老師在上課的時候，應該夠根據(jù)幼兒的特點展開與之相符合的教學游戲，故而教師要遵循的“因材施教、循序漸進”的原則，能夠根據(jù)教學的目標提供相匹配的體育活動器械。在參與平衡木的體育活動中，積極鼓勵動作發(fā)展好的幼兒頭頂沙包走下來，通過這樣的形式給那些平衡發(fā)展稍差的幼兒作出一個榜樣，讓幼兒在體育教學活動中體驗到成功的樂趣，長此以往那些平衡發(fā)展稍差的幼兒就會對體育活動產(chǎn)生興趣，會積極參與到游戲活動中超越自我。在開展體育游戲“熊與木頭人”時，教師可以通過兩個層次目標來實施教學：對平衡能力較差的幼兒，只需要幼兒能夠單獨保持站立不動就可以了；對平衡能力發(fā)展較為優(yōu)秀的幼兒，則可以通過幾個人合作擺一個造型保持不動的方式。最后在體育活動的過程當中，不同水平的幼兒都體驗到樂趣。特別是對低要求的幼兒在自己成功完成這項游戲活動體會到成就感的時候，他們甚至就會想嘗試一下高要求的游戲，這樣的方式就能更好地激發(fā)幼兒去嘗試學習一些新的東西，逐漸增強他們的自豪感。

總之，在農(nóng)村幼兒教育教學活動當中，要立足農(nóng)村實際合理利用資源，充分發(fā)揮所在地區(qū)的資源優(yōu)勢，抓住教育的契機，更好地促進幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求教師在體育教學的活動當中，充分利用本地鄉(xiāng)村資源的優(yōu)勢，結(jié)合本地的實際情況，堅持“以人為本”的教育理念，促進幼兒各項技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性。

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