班級活動要有常規

石生祎

班級文化建設要依靠實實在在的各項活動來支撐，在開展各項班級的各項活動過程中，就要求班主任注重各項互動的常規性，通過常規活動的頂起開展，引導學生融入到班集體當中，讓學生通過班級各項常規活動收獲來自集體的溫暖，來自同學間的溫馨。那么，在班級活動中有哪些常規活動可以施行呢？在多年的班主任工作經歷中，我們總結出了以下幾個方面，供大家參考。

一、堅持“每天一讀”

確認代班之后，我們即要在短時間內和全班同學商量確定好班訓、班風、學風以及班級的奮斗目標。比如我帶過的一個班級，開學初我們確定好的班訓是：學會求知，學會做事，學會做人，學會生存。我們通過討論確定的奮斗目標是：讓大家因為我的存在而感到幸福。確定好這兩項內容之后，我要求學生每天到校后利用兩分鐘的時間將班訓和奮斗目標齊讀兩遍，開學初一個月的時間，“每天一讀”的內容漸漸內化為學生學習和初中的行動。“每天一讀”不僅僅局限于此。待學生熟練之后，還必須有新的內容供學生誦讀。比如到期中考試之后，我們可以要求學生誦讀“每日三問”即：每天朝著目標努力學習了嗎？每天的學習任務真正完成嗎？每天的做法自己滿意嗎？通過“每天一讀”“每日三問”，讓學生時刻警醒自己的責任和使命，明白自己的目標和任務，最終促使學生一心向學，學有所獲。

二、堅持“每天一練”

堅持每天鍛煉身體是我們作為班主任必須要引導學生堅持要做的一件事。學校在學生鍛煉身體一事上也要明確安排，比如早操、課間操、大課間活動等等。除此之外，我們班還要求學生堅持“每天一練”，全班同學在學校安排的早操任務完成之后，由體育委員帶領，再繞著操場跑步一圈，每天堅持多跑400米，堅持一個學期看不出效果，但是堅持三年那效果絕對是明顯的。堅持開展“每天一練”，對學生學習壓力的調節，對學生身體素質的提升，對學生意志的磨練都有明顯的促進作用。

三、堅持“每天一歌”

一所學校既要有讀書聲，更要有歡呼聲，還要有歌聲。學校根據教學工作安排，要求各個班級要貫徹和落實好每周一節音樂課的教學任務。在我所任教班主任期間，要求全體同學要堅持每天都要唱一遍所學歌曲。我們要求每天下午第一節課上課前，由文娛委員帶領，大家齊唱本周所學歌曲。除了音樂老師所教授的歌曲之外，我們還利用班會課、課外活動課時間由文娛委員和班長組織學唱勵志歌曲，用以彌補學校正常音樂課老師教授歌曲略少的弊端。通過堅持自學，孩子們在三年時間里陸續學會了很多首膾炙人口的勵志歌曲，長期堅持“每天一歌”，很多同學從眾多歌曲當中感受到了音樂所帶來的力量。在班級活動中堅持“每天一歌”，不僅有利于促進學生的學習生活，還有利于促進學生良好心理素質的發展。

四、堅持“每天一記”

“每天一記”不是要求學生堅持記日記，而是我們創新班級管理和班級活動的一項常規任務。為了不斷規范班級學生的日常行為規范，讓學生養成良好的學習習慣、遵守課堂紀律的習慣，按時獨立完成作業的習慣，能夠時時處處規范自己言行的習慣。班級組建之初，我們即在班級內討論執行“班級作業完成情況統計表”和“班級日常行為表現情況統計表”。由每天的值日班長負責記錄班級同學相關表現，并對表現情況進行張榜公示，等到每周班會課時予以紅旗或黑旗。每半學期在班級內進行一次全班范圍內的統計與說明，對紅旗排行榜上榜的同學予以表彰，對黑旗排行榜上榜的同學予以批評教育。堅持“每天一記”對學生良好行為習慣的養成有極大的促進作用。

五、堅持“每周一背”

讓學生做好積累是班主任工作的一個方面。為了讓學生的積累能夠促進學生良好行為習慣的養成，幫助學生自覺增強自律意識，自覺凈化自己的心靈。我們可以和語文老師商量，在學生做好“摘抄本”的同時，每周選擇其中一段話或者一句話，讓學生牢牢背誦，達到教育內化于心的目的。在擔任班主任工作期間，我讓學生背誦了很多警句，像“只要上路，就有希望，就有各種可能性。懷著這樣的希望上路，就是把理想裝進了行囊，把動力裝進了心中。”“問題不可怕，可怕的是我們對待問題的態度。人生就是在解決問題中成長的，解決一個問題就前進了一步。”“當別人停下來時，你仍然在走，你才可能超越別人，取得別人無法企及的成功。”“能否把自己的生命故事寫成一部偉大的傳奇，在很大程度上取決于我們自己。取決于我們能否為自己尋找生命的原型、人生的榜樣。”背誦這些警句，能夠讓學生在領略人生哲理的同時，不斷調整自己的奮斗方向，為自己的成長道路奠定更為堅實的基礎。

六、堅持“每周一報”

班級管理工作中的一個重要方面就是做好家校互通，為了和家長配合努力做好孩子的學習工作，我在班級管理中堅持“每周一報”。起初是利用“校訊通”平臺，堅持每周向家長發送孩子本周在學校的各項表現。后來感覺電子化的語言過于干癟，于是我自制了一份學校家庭溝通卡，印制成卡片的形式，便于孩子和家長保存。在學校家庭溝通卡上，我會將孩子一周以來在學校的各種表現都寫出來，為了使家校溝通更為有效，我還制作了供家長填寫的溝通卡，讓家長及時反饋孩子看到老師給家長的“每周一報”后的各項反應，便于調整孩子在校期間的教育策略。“每周一報”能夠使家校形成教育合力，強化家校之家的溝通和聯系，對家長、學校、班主任合力促進孩子的成長和進步有非常明顯的作用。

班級各項常規活動的開展對班主任來說是班級管理的有效武器，是協助孩子成人成才的得力助手。對學生來說是他們成長的有力輔助，能夠讓孩子們的成長更為有序、更加有效。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第四中學）endprint