高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

高德宏

【內(nèi)容摘要】高中生正處于價值觀、人生觀和世界觀三觀建立的重要階段，樹立政正確人格和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，因此，政治教育對高中生來說意義非凡，教師要注重培養(yǎng)高中生的正確的價值觀、人生觀和世界觀，幫助高中生樹立良好的道德品質(zhì)和正確的人格為開展政治教育的終極目標(biāo)。本文就如何在高中政治教學(xué)過程中提高學(xué)生的思維能力進行分析。

【關(guān)鍵詞】高中 政治教學(xué) 思維能力培養(yǎng)

高中政治教育是幫助高中生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀、道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)等方面有很深遠的意義和價值；在實際的高中政治課堂教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生對政治理論知識的學(xué)習(xí)的同時，也需要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中包含了如何提高高中生的思維能力，思維能力對于高中生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作等多方面都有深遠的影響，可以起到非常關(guān)鍵性的作用，幫助高中生創(chuàng)新思維方式的養(yǎng)成，從而提高自身的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法具體有以下幾個方面。

一、提供良好環(huán)境，循循善誘

在開展高中政治教學(xué)活動過程中，需要教師和學(xué)生的共同參與，教師講解政治知識點，學(xué)生理解和吸收政治知識點，學(xué)生作為政治教學(xué)的主體，學(xué)生能夠真正掌握和吸收教師所講解的政治知識點才是政治教學(xué)的目標(biāo)；在實際的政治課堂教學(xué)過程中，教師需要給予一定的教學(xué)空間和時間來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，改變以往學(xué)生只是被動地接受知識的狀態(tài)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用馬克思主義理論等理論來分析政治課堂學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且采取相應(yīng)有效的措施進行解決，這種啟發(fā)式的教學(xué)模式可以極大程度激發(fā)學(xué)生的思維方式的形成，從而有效提高高中生的思維能力。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲

求知欲是形成創(chuàng)新型思維模式的源動力，可以激發(fā)高中生對未知鄰域知識的探索欲望，有利于培養(yǎng)高中生的思維能力，在實際的政治教學(xué)過程中，教師需要采取有效的教學(xué)措施來激發(fā)高中生的求知欲望，教師可以通過講故事的教學(xué)方法來講解相應(yīng)的政治理論知識結(jié)合相關(guān)的歷史故事進行教學(xué)，引起高中生的注意力，幫助高中生集中精神聽教師講解政治理論知識，勾起高中生的好奇心，使得高中生可以積極主動地參與到政治課堂教學(xué)當(dāng)中，對相關(guān)政治理論知識進行深入的思考，教師在講解政治理論知識的同時，也要注重激發(fā)高中生對政治理論知識學(xué)習(xí)的欲望，從而培養(yǎng)高中生的思維能力①。

三、培養(yǎng)學(xué)生的個性，鼓勵獨創(chuàng)精神

高中生正處于樹立正確三觀的重要階段，所以，在如此重要的時期內(nèi)，高中生的價值觀正處于開始逐漸定型的階段，高中生的性格會比較具有個性化，但高中生受到應(yīng)試教育的影響，大部分高中生的個性被忽視或者被打壓，極大程度地阻礙了高中生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

作為一名合格的高中教師，不僅不能打壓高中生的個性，還要注重開發(fā)和培養(yǎng)高中生的個性化特點，抓住這一特征對高中生的思維能力進行培養(yǎng)；比如，在實際的政治教學(xué)過程中，教師可以在課堂上面設(shè)立一個開放性較強的討論題，教師先單方面去給出這個習(xí)題的正確答案，教師鼓勵學(xué)生進行分組討論，學(xué)生經(jīng)過一段時間的討論之后，就會有部分學(xué)生反映教師最開始給出的答案是錯誤的，利用有利的證據(jù)和理論知識進行解釋，逐漸地越來越多的學(xué)生都開始意識到錯誤的答案，最終通過教師和學(xué)生的共同探討得出了真正的答案；此種教學(xué)模式可以營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生可以各抒己見，對相應(yīng)的問題進行深入思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，由此可見，學(xué)生的個性化并不只是變現(xiàn)在不聽教師和家長的話，更多地可以將其個性化運用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師加以正確的引導(dǎo)就可以發(fā)揮意想不到的效果，使得高中生的思維能力變得更加的靈活和創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象力是創(chuàng)新能力的源泉，也是培養(yǎng)高中生思維能力的重要途徑，不是漫無目的地進行胡思亂想，而是以具備一定政治理論知識為前提下，對所學(xué)習(xí)的政治理論知識進行一定程度深入的探討，從而延伸到其他更廣闊的理論知識鄰域，產(chǎn)生不同于傳統(tǒng)思考得出的結(jié)論，對培養(yǎng)高中生的思維能力具有很深遠的意義和價值。在實際的高中政治教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)在政治理論知識教學(xué)之中，例如，當(dāng)講解到中國特色社會主義發(fā)展歷程相關(guān)政治知識點時，通過播放《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等一些影像資料，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮個性化的想象能力，從而促進思維能力的培養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生洞察力和敏感

在實際的政治教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生對日常生活中的實物進行觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的思維能力最終也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生的生活，并且根據(jù)學(xué)生對實際生活的實物進行觀察得出的結(jié)論，進行一定程度的創(chuàng)新思考，教師在教學(xué)過程中可以加入一些實際生活當(dāng)中的組成元素，引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察實際生活和體驗生活，進而通過思考做出相關(guān)的總結(jié)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有針對性地培養(yǎng)高中生的思維能力②。

結(jié)語

總而言之，在高中政治教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師開展豐富多彩的教學(xué)活動，使得高中生能夠積極主動地參與到政治理論知識教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)高中生的求知欲望，通過提高高中生的想象能力，從而提高高中生的思維能力。

【注釋】

① 徐書墨. 高中政治教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)——明確概念、恰當(dāng)判斷、正確推理[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016 （11）：36-37.

② 于婷. 基于思維導(dǎo)圖的高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[D]. 西北師范大學(xué)，2016.

（作者單位：甘肅省天水市田家炳中學(xué)）endprint