分析傳媒信息時代大學英語教育創新

孫 睿

分析傳媒信息時代大學英語教育創新

孫 睿

傳媒信息時代的到了給大學英語教育提出了更高的要求，因此，在這樣的背景下，我國在教育界中都存在普遍的教學質量以及環境教學條件的落后等問題。本文主要講述的就是在傳媒信息時代下大學英語教育發展途徑與創新，并且還要加快人才培養與教育質量的提高。

傳媒信息時代 大學英語 教育創新

在現代教育理念中明確的指出了，傳媒信息時代的教育是為了實現我國教育的現代化的發展目標，這一教育模式我國發展教育中是不可缺少的，也是支撐著教育界的動力，所以是利用現代的傳媒信息化來帶動教育的現代化，是我國教育界中發展策略的有效選擇[1]。所以本文主要還是要針對以在傳媒信息時代下，傳統的教育方式慢慢被現代的傳媒信息取代，而大學英語教育在傳媒信息時代下也面臨機遇的同時也面臨挑戰。因此在傳媒信息時代的背景下，高校的英語教育者應該將自身觀念不斷創新，為大學生構建起一個傳媒信息時代下的英語教育平臺，以此來將傳媒信息進行大學生英語教育的主動權掌握。

一、傳媒信息時代的發展現狀

(一)多樣化

目前，在傳媒信息的時代下，信息的推動形式有許多種，比如，衛星通信、網絡電腦、計算機技術等等，利用筆記本電腦、手機移動設備等終端設備，向廣大的使用者提供信息交流的作用。傳媒信息背景下，信息量龐大、傳播迅速、受眾范圍廣、個人的言論暢想自由等等的特點。

(二)時效性

由于社會的不斷發展與進步，在傳媒信息上變化的方式更加與時代的變化而變化，因此，在高校中的學生特別注重傳媒信息的時效性。現代的傳媒信息時代下，與傳統的信息方式更加便利了，只要隨身佩戴手機，在有網絡的地方都能夠第一時間內接收到最新的信息，而且不受任何時間、領域的限制。

二、大學英語教育過程中所存在的問題

(一)大學生對英語課不感興趣

由于我國的教育體制，大學生都面臨走上社會找工作的壓力，然而英語這門課與其他的課程來說都偏向復雜，很多學生都不喜歡國外語言，因此，造成了英語課程在大學教育過程中受到冷落的課程之一。在這種情況下，許多人對于英語基礎知識不是能夠充分的感興趣與了解，英語知識太過于薄弱導致出現偏科。

(二)缺乏對英語教學的重視

結合目前大學英語課堂教學情況來看，無論是教師還是學生，都存在著對于英語課堂教學重視程度不夠的現象，這主要表現在教師在課堂上只是為了完成教學任務，將課本當中涉及到的英語的基本內容、重難點以及考點作出講解，就算完成了教學的要求。而學生在學習的過程當中，在英語課堂上面往往只是將基本的英語單詞、句型等做出簡單的記錄，并沒有進行更加深入的學習。導致這些教學問題的原因就在于教師和學生認為大學教育只是為了學習專業知識技能，而英語這門基礎的學科對于專業技能的提升并沒有多大幫助，從而使學生忽略掉了英語學習的重要性。

(三)教學設施利用程度低

將現代化傳媒信息運用到大學英語教學當中，能夠改善以往傳統教學枯燥乏味的狀況，提高學生學習的積極性，從而使教師能夠更好地對學生英語學習進行管理。為了提高教學的質量和效率，近年來加大了對于教學軟硬件設施資金的投入力度，使得現在院校多媒體以及硬件設備已經有了很高的普及率。

(四)教學方法缺乏創新

教學的方法是大學英語課堂教學管理當中的重要內容，在進行英語課堂教學時，教師通過采用多樣化的教學方法，例如結合現代技術的傳媒信息、信息化情境教學法等，可以讓學生能夠深入到英語學習的過程當中來，提高大學生的英語學習的興趣以及熱情，從而使學生能夠按照教師的要求進行教學任務的執行，從而能夠掌控課堂。

三、傳媒信息時代下大學生英語教育的創新

(一)加強教育創新，發揮傳媒信息學習資源

自從我國在建設成學習的傳媒信息化資源以來，學習型的新社會不僅僅要有豐富的學習學習資源，而且較為重要的就是要有良好的學習型資源才能讓學生自主學習，教師在利用傳媒信息的教學方式來促進社會的學習新高點、最高程度的進行有效的發展和教育。利用傳媒信息化教學可以促進教育得到改善，同時也能讓廣大的教師得到研究和探討，還要學會創新，創新在教學中是非常重要的，教師不但要指導學生去創新，而且教師自己在教學過程也要隨對教學方法更新，不然學生在學習時就比較困難了，所以在傳媒信息教學過程中創新也是相當重要的。

(二)改變教育觀念，提升大學生的信息化社會適應能力

為了提高學校的競爭力，近年來在教育上不斷加大資金的投入，使得大多數院校都具有比較完善的傳媒科技教學設備。隨著當今社會云計算、移動計算等技術的不斷發展，教學傳媒信息化也將會在今后的大學院校當中得到進一步的體現，可以說傳媒信息化的教學方式是今后教學發展的趨勢和必然[2]。與傳統的英語教學方式相比，這些傳媒信息主要影響到了教師的上課過程以及學生的聽課過程。以往黑板式的教學讓教師在反復書寫的過程當中浪費掉了不少的時間，而這種教學方式對于處在傳媒信息化時代的大學生來講，很難引起對于英語學習的興趣。通過傳媒信息化的教學，教師在上課時能夠將英語教學的重難點用演示的方式清晰的展現在學生的面前，省去了教師書寫、劃重點花費的時間，同時也讓學生對于重要的英語內容產生深刻的印象。由于英語是一門語言的教學，良好的教學氛圍是促進課堂學習的保障，通過信息化，教師能夠將英語書的內容信息化的方式展現給學生，使英語的學習更加直觀和生動，提高學生聽課的積極性和學習的效率與提升大學生的信息化社會適應能力。

(三)傳媒信息化時代下，豐富教學手段

在傳媒信息時代下，教學過程不僅僅只是針對教師，它是一個教師“教”以及學生“學”的過程，在英語課堂教學前，教師應當根據學生所學的專業內容進行針對性的英語備課，并督促學生積極的進行課前的預習；教師在英語教學的課上，應當考慮到高職學生往往更迫切的學習到和專業課程有關的知識，因此，教師應當多將學生所學專業有關聯的專業性單詞進行講解，同時對于英語特殊句型以及英語教學的內容最好能夠涉及到專業相關的知識[3]。為了提高學生學習的專注度，可以利用傳媒信息系統，并采取情境教學法、互動式教學法、英語辯論競賽等教學手段進行英語知識內容的教學，使學生聽課的熱情和效率得到提升；在課后，教師可以提出一些和學生所學專業有關的探究性英語話題，讓學生能夠用所學的英語知識對專業基本技能進行描述和解釋，使英語和專業之間的融合度更高，使課后教學的學習效果得到提升。

(四)結合傳媒信息英語教育，完善教學評價

在今后的大學英語教學過程當中，采取教學評價應當從兩個方面來進行，第一是教師對于學生英語學習情況的評價，教師可以課堂開講之前對學生進行提問，從而了解學生的課前預習情況，在課堂上還應當和學生之間多進行互動式的交流，讓教師能夠了解學生在英語課堂上基礎知識的學習和掌握情況，以及對于英語在專業知識方面的運用情況；教師還應當對學生的課后探究活動進行了解，使學生討論的效果能夠反饋給教師，從而讓教師充分了解學生的整個英語學習過程，對學生英語學習的情況作出準確的評價[4]。另一方面，學生也應當在課堂學習過程中對英語教學進行有效地評價，這其中包括英語教學的質量、與專業課程的結合程度等，從而讓教師能夠意識到英語教學當中的不足之處，使教師能夠在今后的教學當中增強教學過程管理水平，改善教學質量，提升教學效率。

四、結語

綜上所述，在傳媒信息的時代下，大學英語在教育過程中存在學生對英語課程的不重視、教學設備的利用率過低以及教師的教學方式落后等問題。因此，教師應該結合現代的傳媒信息時代對教育方式的不斷創新、豐富教學手段以及完善的教學評價等方式，利用傳媒信息技術正確的使用到教學中來，這樣才能很快優化教學理念與方向，從而全面提高大學英語的教學質量。

[1]周帆.傳媒信息時代大學英語教育面臨的挑戰及對策分析[J].考試周刊,2016(31):79.

[2]謝敏，賴妍莉.大數據時代的大學英語創新教學研究——以翻轉課堂教學為例[J].贛南師范學院學報,2016(2):87～90.

[3]李楠，關晶晶，程前光.信息化時代微課在大學英語教學變革中的應用研討[J].科技創新導報,2017(2):161～162.

[4]張永鋼.網絡環境下大學英語課程資源的開發與教學新模式的探究[J].校園英語旬刊,2017(5):36～37.

長江大學外國語學院)

孫睿(1981-)，女，湖北武漢人，碩士，長江大學，英語教師，研究方向：英語教學。