“一帶一路”背景下高校學生創新創業意識培養的探索與實踐

文/ 陳雪浩 胡曉智 戴學良

“一帶一路”背景下高校學生創新創業意識培養的探索與實踐

文/ 陳雪浩 胡曉智 戴學良

“一帶一路”倡議的深入實施，助推了企業“走出去”的深度和廣度，同時也對企業的創新能力提出了更高的要求，促使企業在進行人才選拔時更加注重人才的創新創業能力。企業要想在“一帶一路”中占得先機、贏得主動，實現跨越式發展，就要在學習中創新，提升 “走出去”的動態能力、創新“走出去”的路徑模式、積極應對“走出去”風險。在這種情況下，作為為企業輸送人才的高校也要與時俱進，結合企業需求，更新教育理念，不斷地調整人才培養方案，重視學生創新創業意識的培養，從而實現高校培養的人才真正符合企業的需要，為學生今后的就業生涯做好鋪墊。

本文是以鄭州宇通客車股份有限公司的人才需求為調研課題，通過調查問卷、學長訪談、參加座談會以及公司雙創解答會議等活動形式，判斷當前國有大型企業對于人才的需求，并以本次調研結果為導向，逐步完善基于OBE（Outcomesbased-Education）模式下的高校雙創人才的培養方案，促使高校更加注重學生的創新創業意識培養。

一、“一帶一路”背景下的企業人才需求

（一）“一帶一路”人才需求考察團調研活動

2017年7月，河南科技大學國家級專項“一帶一路”人才需求考察暑期實踐調研團以宇通公司人才需求為調研對象，進行了為期兩個月考察活動。考察團分別對畢業一年、兩年、三年、五年、十年、十五年的121名科大機械類畢業生進行了抽樣調查。數據結果顯示，這些畢業生的工作單位主要為民營單位的占42.15%。調查問卷中就“高校培養過程中創新創業教育意識培養”的問題進行探究，調研結果顯示：69.42%的人認為課內培養和課外培養在就業中同等重要；61.16%的調查對象認為對高校學生進行創新創業意識培養非常有必要。調查中顯示，高校教育活動中對未來工作影響較大的基礎理論教學占54.55%，學科競賽25.62%，創新創業大賽31.4%。可見高校對學生進行創新創業意識的培養是非常有必要的。在“關于創新創業教育培養途徑”的問題中，67.77%的學生選擇和企業對接，到企業實習；63.64%選擇參加學科競賽和創新大賽。因此，高校學生創新創業培養需要加強校企合作，實現教育滿足社會需求。

（二）企業人才需求報告

在校友一對一訪談中，校友一致認為對于企業來說，要時刻保持危機意識和創新動力，找到持續為消費者創造價值的方向和著力點，唯有此才能實現基業長青。企業發展需要不斷引進和培養具有創新創業意識的人才。宇通在用人機制中強調，要突破現有用人框架，面向社會，甚至面向全球進行高規格篩選。因此，高校學生若要在未來的企業招聘會中脫穎而出，創新創業意識的培養是一項必修的課程。

二、高校學生創新創業意識培養的重要性和緊迫性

（一）企業的發展需要創新型人才

中國的企業要想實現持續健康發展，就需要擁有創新能力和管理創新的能力。沒有這兩個能力，企業就沒有發展能力，就不可能適應后續中國經濟的發展。企業要想發展就要創新，而創新的源動力來自具有創新思維的員工，因此，企業在人才選拔和培養上越來越注重雙創意識和能力。宇通客車股份有限公司作為客車行業的領導品牌，在國內外享有一定的聲譽，而且取得了重大成就，其業務范圍已深入到“一帶一路”沿線國家，對多個“一帶一路”戰略合作伙伴產生了重大影響，該企業對人才的需求在一定程度上影響了國家對人才培養的方針政策，對國家教育機構人才培養方案的制定與實施具有一定的借鑒意義。

（二）高校學生自身發展的需求

以河南科技大學機械類專業為例，雖然該學科學生具有良好的自我管理能力和自學能力，能吃苦、肯鉆研，但視野上不夠開闊，缺乏創新創業意識。培養的學生若不能滿足企業要求，將來必然面臨嚴峻的就業問題以及畢業生滯留問題。從調查問卷和訪談結果來看，員工想在企業中得到更好的發展，為企業發展作出應有的貢獻，創新創業意識是所有能力中最重要的。調查數據也顯示了促進個人發展的重要因素是雙創意識，由此可以看出，從企業要求和學生自身發展來說，培養雙創意識至關重要。

三、新時代新挑戰下的教育模式轉變

（一）OBE成果導向型教育模式與傳統教育模式對比

“以結果為基礎的教育（Outcom-based edccation，簡稱OBE）是20世紀90年代在北美首先發展起來的。以結果為基礎的教育要求教師必須清楚他們的學生畢業時應達到什么樣的結果，然后尋求并設計適宜且有效的方法使他們達到這些結果。” OBE教育模式更加注重學生實踐能力的培養，提倡學生把所學習到的理論知識和實踐活動相結合，倡導“做中學”的學習方式，通過把學習到的知識與個人的理解相結合，最后達到運用某專業知識的能力。傳統的教育模式是以“教”為主體，重在教的過程，側重于教的方法和內容，偏重于理論的學習。和傳統的教育理念相比，OBE教育理念更適合當下企業的人才需求，能夠更好地結合企業需求和學科特色，培養出真正符合企業和社會發展需要的人才。

（二）OBE成果導向型教育與企業調研結合下高校培養方案

“以學生為中心”“一切從學生出發”是OBE導向型教育的核心出發點。通過企業調研，得出企業用人需求，再以企業需求為導向，靈活結合OBE成果導向型教育模式，解決目前高校學生缺乏創新創業意識和就業難的問題，從真正意義上實現“三方滿意”的高校人才培養方案。

高?？梢酝ㄟ^詳細的企業人才需求分析，結合學科特色，開展多種創新活動，培養學生創新意識。首先，建立“雙創”基地，開展學科競賽及科技創新活動，鼓勵學生在老師的指導下參加諸如挑戰杯、“互聯網+”、SRTP訓練、無碳小車、數學建模、大學生英語競賽等比賽，讓學生做到真正的參與其中。其次，積極與創業孵化基地、大學生科技園等進行對接，開闊學生視野，激發他們的創業熱情。最后，加強校企合作，帶領學生到企業學習，使學生提前接觸企業、了解企業，為學生做好職業規劃打好基礎。

四、結語

在“大眾創業、萬眾創新”的新時代背景下，創業創新意識的培養是高校課外素質培養的重要組成部分，也是衡量教育是否成功的重要標桿。隨著社會和時代的進步，高校的教育模式也應該借鑒優秀的教育理論，逐步完善課內外培養方案，促進高校完成教育方式的改革和就業水平的提升，從真正意義上達到“三方滿意”的結果。

【本文系2017暑期社會實踐“國家專項‘一帶一路’之人才需求考察團河南科技大學明德博學考察團調研成果”、河南科技大學2017年SRTP項目“基于OBE模式下大學生創新創業實踐探索”的階段性成果】

（作者單位：河南科技大學機電工程學院）