實(shí)踐教學(xué)在新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中的重要性研究

季宏宇

實(shí)踐教學(xué)在新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中的重要性研究

季宏宇

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等教育也逐步向國際化發(fā)展，為了適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求，我國對(duì)高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面改革。所有新建應(yīng)用型本科院校明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，同時(shí)也意識(shí)到，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)的重要地位。

實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用型本科 人才培養(yǎng)

一、新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀及問題

新建應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在人才培養(yǎng)方面以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。在教學(xué)模式上仍然強(qiáng)化理論知識(shí)的灌輸，弱化動(dòng)手操作的實(shí)踐練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中老師仍占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，形成老師動(dòng)手操作，解決問題，學(xué)生不動(dòng)腦思考，不動(dòng)手操作的狀態(tài)。課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生對(duì)課后自主學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力差。

總體來說，新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)中存在如下問題：(1)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。(2)實(shí)驗(yàn)室功能不完善。一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅達(dá)到“認(rèn)識(shí)狀態(tài)”，并沒有達(dá)到“應(yīng)用掌握”的程度。(3)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)速度無法滿足不同學(xué)科實(shí)踐課程的要求。(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)備無論從“量”還是“質(zhì)”上都不足以支撐實(shí)踐課程合理有效的進(jìn)行。

二、實(shí)踐教學(xué)及應(yīng)用型本科院校的內(nèi)涵

(一)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生為主體的教育活動(dòng)。是用來鞏固理論知識(shí)的一種有效手段，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性。能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高水平的科技人才。它通常是指在教學(xué)過程中，建構(gòu)一種具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生總體素質(zhì)全面發(fā)展為主要目的的教學(xué)觀念和教學(xué)形式[1]。新建應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

(二)新建應(yīng)用型本科院校

新建應(yīng)用型本科院校一般是由多所專科學(xué)校合并升格產(chǎn)生的。是我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和行業(yè)變革對(duì)高水平專業(yè)的應(yīng)用型人才需求增加帶來的必然產(chǎn)物。新建應(yīng)用型本科院校的數(shù)量及其規(guī)模、辦學(xué)特色與其所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及行業(yè)特點(diǎn)密切相關(guān)。

新建應(yīng)用型本科院校對(duì)于人才培養(yǎng)的定位是要突出學(xué)生行業(yè)的適應(yīng)性。新建應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才應(yīng)具備專業(yè)的職業(yè)技能及創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。能為社會(huì)及企業(yè)輸出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

新建應(yīng)用型本科院校在層次上沒有高低區(qū)分，其本質(zhì)是類型的不同。不同于一般的研究型本科院校。新建應(yīng)用型本科院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的多元化發(fā)展，能為社會(huì)和企業(yè)提供多樣化的人才。如技術(shù)型、技能型、創(chuàng)新創(chuàng)造性以及復(fù)合型人才。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

(一)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

從不同的新建應(yīng)用型本科院校的其實(shí)際情況出發(fā)，制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。其培養(yǎng)目標(biāo)本著人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)該區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的原則。除了扎實(shí)的掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和該專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，掌握本專業(yè)的基本職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)外，還能在本專業(yè)涉及的其他行業(yè)或與該專業(yè)相近或相關(guān)的其他行業(yè)就業(yè)。

(二)課程群銜接的課程體系

創(chuàng)建“核心課程群+企業(yè)課程”的課程體系，能夠使新建應(yīng)用型本科院校的專業(yè)主干課程的理論教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)做到“無縫銜接”。這種課程體系的設(shè)立不僅考慮到學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)技能與社會(huì)和企業(yè)所要求的崗位技能實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，同時(shí)又為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展做了合理的規(guī)劃。

(三)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)

嚴(yán)重缺乏具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及技能的師資是新建應(yīng)用型本科院?，F(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)中的主要問題之一，加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵之一。主要可以從以下幾個(gè)方面來著手改革：(1)確立正確的政策導(dǎo)向，調(diào)整本專業(yè)人才結(jié)構(gòu)；(2)改進(jìn)管理機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體素質(zhì)；(3)培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍[2]。

(四)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是實(shí)踐教學(xué)管理體系的重要前提，實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系和實(shí)踐教學(xué)考核體系是實(shí)踐教學(xué)管理體系實(shí)現(xiàn)的重要手段，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)管理體系的成功與否在很大程度上取決于監(jiān)控體系和考核體系的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量反饋體系是對(duì)前面三個(gè)體系的輸出信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)，隨時(shí)反應(yīng)到質(zhì)量監(jiān)控體系，督促每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)；反饋到評(píng)價(jià)體系和考核體系，促進(jìn)評(píng)價(jià)體系和考核體系的完善[3]。

四、結(jié)語

本文根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，綜合分析了實(shí)踐教學(xué)在新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中的重要性，為新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)提供新的思路。綜上所述，新建應(yīng)用型本科院校要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。注重以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)。這樣才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才。

[1]洪漢鼎.論實(shí)踐智慧[J].北京社會(huì)科學(xué),1997(3):8～11.

[2]胡夢(mèng)紅,劉其根.地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要性[J].中國校外教育旬刊,2016(3):27.

[3]張安春.淺談高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的重要性[J].改革與開放,2009(9):143～144.

吉林工商學(xué)院)