博覽群書 感悟人生

程 成

博覽群書 感悟人生

程 成

人才源于知識，知識的獲取途徑與閱讀積累有著千絲萬縷的關系。古人說：腹有詩書氣自華，還有三日不讀書，便覺言語無味、面目可憎，都強調了閱讀的重要性、多讀書的好處。對此，現代心理學進行了很多研究發現：閱讀是語文學習的重要方式與途徑，關于情感、知識與文化等各種內容都聚集在課文之中。

知識 書本 感悟

一、打造書香氛圍，優化資源共享

打造書香氛圍對幫助學生養成良好的閱讀習慣具有重要影響，一個很好的氛圍不止能幫助學生意識到閱讀的價值，還能提高閱讀興趣，讓學生在良好的閱讀氛圍中對閱讀從心理上產生渴望與期待。

第一，結合中職生的自身特點與知識基礎，設置恰當的讀書口號與讀書名言，并且張貼在醒目的地方與班級墻壁上，如：最是書香能致遠，唯有詩情能潤心。我讀書，我快樂，我成長。讓閱讀成為習慣，讓書香灑滿校園。通過視覺沖擊，在無形中對學生進行鼓勵與鞭策。或者在班級墻壁上直接懸掛書香閣，并且讓學生將自己的名字簽上去，每位學生讀完一本書后，都要在書香閣上寫下自己所看的書名、觀后感與基本故事等。同時，老師還要努力發揮自身價值進行閱讀宣傳，通過展開曬曬讀書筆記等一系列活動，或者成立讀書時間等欄目，為大家推薦自己認為值得一看的書籍。

第二，在班級中建成讀書角，或者在老師的帶領下設計讀書角框架、書籍題材與數量等，此處的圖書資源可以是班費購買，也可以是學生捐贈，在精心設計的過程中，形成具有特色的讀書角，這樣學生就能從游行中感到價值，從而更加愛護、珍惜每本書。在這期間，老師要為學生制定出一套可行、方便的解讀體系，由認真負責的同學實施管理，如：在班級圖書角管理中實施自由選擇，如果想帶回家閱讀的話必須辦理好登記手續，并且不得對書本造成任何損毀。和其他班級還可以形成合作的關系，在資源共享、互換的過程中，讓學生用較少的時間看最多的書籍。

二、導讀結合，讓學生樂讀書

讀書氛圍的形成和老師的引領、參與有很大關系，從學生的角度來看：他們需要老師有分寸、有節奏的閱讀，這樣才能避免快餐式閱讀，所以老師做好導讀工作非常重要。

如：老師在班級中組織學生展開閱讀之星的活動；對某本書進行交流，互看讀后感，并且品味該書講述的內容、書本感情與優美的詞句等，在整個交流過程中選出最會讀書的同學，將其評選成閱讀之星。或者在班級中舉辦讀書匯報大會，通過在課前布置閱讀筆記，隨時記錄、摘抄自認為很好的語句，寫下當時心里最真實的感受，當匯報會來臨時在課上進行交流，以達到分享閱讀的目的。除此之外，還可以讓學生自行完成手抄報與黑板報等工作。學生閱讀了很多名人故事之后，再組織學生把勵志故事與名人事跡寫在黑板報中，以督促學生搜羅更多有趣的書籍與勵志故事，這在無形中也增加了閱讀量。通過開辦推薦好書的討論活動，當學生閱讀眾多書籍之后，就能發現不錯的書籍，從而在交流會中主動與其他同學交流，讓更多學生想讀這本書，同時他們會想方設法讓其他同學也對這本書由興趣，在向其他同學介紹這本書的過程中，也鍛煉了表達能力與口語水平。

三、授之以“漁”，讓學生會讀書

課外閱讀作為課堂教學的發展與延伸，只有課內帶課外、課外求發展、課內求方法，才能讓課外、課內得到協調。課外閱讀的種類相對較多，并且題材比較豐富，所以文章的深淺不一，也造就了不同的理解程度與能力。為避免只追尋故事情節，忽略文章語言和中心描繪的情況，老師必須做好閱讀方法指導與引領工作，讓學生充分利用已有的教學方法達到攻城的目的。例如：針對信息資料、雜質、報刊等文章可以采用瀏覽的方式進行。在整個閱讀期間，可以讓作、寫、讀、看有機的整合在一起，用簡單的描寫方式寫成文章概要與讀后感。

另外，還要督促學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。從讀書方式來看，具體分成：瀏覽、略讀、精讀，在日常訓練與閱讀期間，讓學生對剛拿到的文章仔細閱讀三次，第一次標出自然段落與生僻字，第二次可以迅速瀏覽文章，第三次讓學生讀一讀需要完成的題目，同時帶著問題去解讀，也只有這樣才能達到有目的、有意識閱讀的目的。

四、分享閱讀成果，與學生共讀書

良好的閱讀習慣需要學生在實踐中不斷養成，沒有任何捷徑，只有在漫長的閱讀體驗中不斷檢查、督促。為了讓閱讀興趣能長期維持，師生必須一起努力，這樣才能將讀書會推向更高的層面，具體如：不定期的開設閱讀成果展示，開展形式可以根據具體情況而定，如：演講、語文競賽、交流會、詩詞大會等。在整個活動中，老師要及時給予評價和肯定，這樣才能讓他們感受閱讀帶來的成就和喜悅，從而為整個讀書活動增進樂趣，營造良好的氛圍。

在要求學生多讀書、讀好書的過程中，老師也要在課余時間多讀書，和學生一起進步，這樣才能達到提高文學素養的目的。如：和學生一同開展閱讀交流，共同分享書中內容，無意之中老師流露的感知、思想與熱情都會感染學生，從而形成良好的讀書氛圍，這樣學生才能感受到老師對閱讀的關注。

綜上所述：讓學生真正愛上閱讀是一件循序漸進的工作，它需要老師不斷指導、探索、創新，為學生提供支點，這樣學生才會意識到閱讀的價值，從而讓閱讀進入學生的精神視野。

[1]秦春雨．惟真 睿智 恬淡——《花開花落·通訊集》序[J]．中國建材, 2013(04)．

[2]河硯．人生的花開花落[J]．中國供銷合作經濟,2002(07)．

（作者單位：南昌航空大學國防生教育學院）