瓦斯地質專業野外實習教學探討

王蔚，張明杰

摘要：《瓦斯地質學》是瓦斯地質專業的一門專業必修課程，瓦斯地質專業的學生缺乏必要的地質基礎，野外地質實習可以增加學生對地質專業知識的理解，使得抽象的地質知識更加形象地展現在學生面前。作者探討了如何對瓦斯地質專業學生進行野外地質實習，提出了野外地質實習基地建設的要求：充分調動學生的積極性、做好實習路線和實習任務的規劃、教師集體備課統一教學的知識點、將地質實習和瓦斯地質專業相結合。通過采取以上措施，使得學生的野外地質實習取得了良好的效果。

關鍵詞：野外地質實習；瓦斯地質；實習基地建設

中圖分類號：G642.0；[TE132] 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）46-0034-02

河南理工大學瓦斯地質專業主要有煤礦開采學、礦井災害防治、礦井通風、系統安全評價與預測、安全人機工程等專業課，《瓦斯地質學》是瓦斯地質專業課程體系中不可缺少的專業基礎課，為地質專業、采礦工程和安全專業的交叉學科，招收的學生主要是安全科學與技術專業的本科生，其中涉及大量的地質內容，對于瓦斯地質專業的學生來說，缺乏相應的地質學基礎，很難理解和掌握。野外地質實習是瓦斯地質專業學生將地質知識和瓦斯地質相結合的重要實踐環節，同時培養學生自己發現問題、解決問題的能力。學生通過野外地質實習，接觸到具體的地質現象，使得之前抽象的地質概念具體化、形象化。學生在面對這些具體的地質現象時，老師加以引導讓學生從瓦斯地質的角度去思考：這些不同的地質現象的成因分別是什么？這些地質現象又會對煤層和瓦斯產生怎樣的影響？對瓦斯災害的發生和煤層氣抽采難易程度是否同樣存在影響？這一系列和瓦斯地質有關的問題都會在野外地質實習的過程中有所體現，讓學生自己思考、分組討論最后老師講解，可以充分調動學生學習瓦斯地質課程的積極性。下面作者對瓦斯地質專業野外地質實習進行探討。

一、實習前的動員工作是關鍵

實習之前，需要召開實習動員大會，由相關老師給學生講解野外地質實習的目的、內容和實習的必要性，介紹所有的實習內容和相關的實習路線，讓學生提前對實習內容進行預習，對學生進行實習前的基本訓練，并對學生進行分組，明確各自的實習老師和實習紀律[1]。

二、做好實習路線和實習任務的規劃是提高實習質量的前提

首先，在選擇野外實習路線的時候，要根據瓦斯地質專業的特點來進行精選：（1）煤系地層完整；（2）巖類齊全；（3）煤礦上常見的構造發育；（4）有煤層露頭。使得學生在野外地質實習期間能夠更多地觀察到煤礦常見的地質現象[2]，同時這些地質構造要便于學生觀察和測量；其次，安排實習路線的時候還要考慮沿途的路況和環境情況，在野外地質實習期間各個地質現象的地點是否有合適的空間能容納學生進行測量和素描，應盡量避免選擇有很大風險的野外觀測點和路線。登封市的嵩山地區[3-4]地質具有五世同堂、三動隆升的地質特色，是世界地質公園，同時人文豐厚、生活便捷，所以在野外地質實習基地方面具有得天獨厚的優勢。

1.地層完整、巖類齊全。嵩山位于秦嶺造山帶東段，華北地臺南緣；有太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個時代的地層，故人們稱之為“五世同堂”。嵩山地區廣泛分布著巖漿巖、沉積巖、變質巖三大類。

2.構造發育。嵩山地區在前寒武紀經歷了（嵩陽、中岳、少林運動）三次大規模的構造運動，從而形成了今天嵩山地區的主體地形地貌；后期又先后經歷了加里東、華力西、印支、燕山、喜山等構造運動；這些構造運動導致嵩山地區形成了一系列的褶皺、斷裂和斷陷盆地等構造。基于上述原因，國內眾多的高校紛紛在嵩山建立了地質實習基地，并且通過這些高校多年來的野外地質實習教學，已經在嵩山地區整理了多條實習路線，并發表了大量的論文和相關的教材。這些資料對首次進行瓦斯地質專業野外地質實習提供了有力的保障。

3.豐富的人文和便捷的生活條件。嵩山地區位于中原腹地，是中華文明的發源地，歷史悠久，是我國古代重要的政治、經濟、文化中心，這里道教、佛教和儒家三教薈萃。在嵩山地區分布著嵩山碑刻、中岳廟、嵩陽書院、少林寺、觀星臺等大量的人文和自然景觀。嵩山地區位于登封市內，市內分布著大大小小的賓館可以給師生提供良好的住宿條件，從市區到各個野外地質實習的路線均有柏油路相連，有的實習路線可以直接乘坐公交車前往，交通十分便捷。

三、 集體備課是提高實習質量的保障

由于我校瓦斯地質專業的學生之前是和地質專業的學生一起進行野外實習，瓦斯所首次承擔野外實習任務，大多數教師缺乏野外實習教學經驗，同時教師多出自安全工程專業，對實習基地和實習路線不熟悉。為了使得教師們掌握野外地質實習的知識點、觀測內容和講解的規范，提高野外地質實習的質量，需要提前由經驗豐富的老師帶領全體實習教師進行集體備課[5]。集體備課可以起到兩個積極作用：一是確定和熟悉實習路線，尤其是對實習路線的各個知識點和地質填圖內容進行熟悉，合理安排實習人員的住宿和實習路線；二是統一教學和講解內容，瓦斯地質專業野外地質實習共確定六條實習路線，集體備課可對有爭議的地質點、地質現象進行熱烈討論，最終統一思想，理清思路，為實習的順利進行提供保障。

四、引入瓦斯地質專業實例，注重地質現象與專業相結合

對于瓦斯地質專業來說，野外地質實習除了要掌握基本的地質學知識和野外地質工作方法外，更要注意將地質學理論與瓦斯地質專業結合起來[6-7]。在野外實習對地質現象的講解步驟如下：首先要讓學生認識地質現象，再從構造的角度給學生講解是哪一期的構造造成了這種地質現象，其次這種地質現象對煤層賦存造成什么樣的影響，并且瓦斯是如何賦存的，對瓦斯災害和瓦斯抽采是否有影響等，如果在將來的工作中碰到這樣的地質現象，自己該如何去分析，分析步驟應該怎樣，從而得到最終的結論，由此提高學生分析問題和解決問題的能力[8]。

五、結論

對于瓦斯地質專業的野外地質實習，實習路線和實習任務的規劃是實習成功的前提，在實習中不僅僅是知識的講述，更要注重學生能力的培養，要充分調動學生學習的積極性，注意將地質學理論與瓦斯地質專業相結合，引導學生去認識和思考問題，懂得不同的地質現象對煤層和瓦斯有怎樣的影響，使得課本上枯燥的知識生動起來，激發學生學習瓦斯地質學的熱情，更好地學習瓦斯地質學。

參考文獻：

[1]錢建平.加強普通地質實習基地建設切實提高實習教學質量[J].中山大學學報，2005，（25）.

[2]余際從，劉粵湘，李杰，吳青.我國野外地質教學實習基地建設的問題與突破口[J].中國地質教育，2013，（04）.

[3]江富建.嵩山地區野外實習基地建設[J].南陽師范學院學報，2007，6（3）：81-83.

[4]程勝利.嵩山地區實習指南[M].北京：地質出版社，2008.

[5]李小明，王永建，李永軍.如何提高野外實習的教學質量[J].華北科技學院學報，2013，（04）.

[6]趙江南.地質教學實習中定量思維的初步培養-以北京周口店實習為例[J].中國地質教育，2014，（01）.

[7]王喜華，胡明，李世琴.提高《構造地質綜合實習》教學質量的方法探討-以資勘專業構造地質綜合實習為例[J].科技資訊，2016，（25）.

[8]王晶晶.“以學生為中心”的教育理念重新認識[J].亞太教育，2016，（04）.