踐行黨校姓黨 切實履行黨校教師職責

胡小渝

摘要：黨校承擔著為領導干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務。黨校姓黨是黨校與生俱來的基因。黨校教師作為我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。新形勢下，黨校教師應積極踐行黨校姓黨，切實履行黨校教師職責：教師提升自身素養，做黨校姓黨的合格踐行者；黨校要創新平臺，建設合格教師隊伍。

關鍵詞：黨校姓黨；黨校教師；職責

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）46-0048-02

2015年12月12日習近平在全國黨校工作會議上強調，要堅持黨校姓黨根本工作原則，切實做好新形勢下黨校工作。黨校教師作為黨校姓黨的踐行者，更應銘記習總書記的教誨，為培養造就更具堅毅品性的干部隊伍履職盡責。在課堂講授理論知識、指導學員參與決策咨詢的教學活動、科研咨詢等方面，都應堅持黨校姓黨原則，做忠實的黨校姓黨的踐行者。踐行黨校姓黨、做合格的黨校教師，不僅需要教師本身的努力，也需要黨校給予相應的平臺。在此背景下，本文從教師本身和黨校平臺兩方面分析如何踐行黨校姓黨，做合格的黨校教師。

一、教師提升自身素養，做黨校姓黨的合格踐行者

1.堅持共產主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念不動搖。黨校教師應深入學習馬克思主義理論、中國共產黨黨章黨規和習近平總書記系列重要講話精神，深刻理解馬克思主義揭示的人類社會歷史發展的規律，信仰并忠誠于馬克思主義，堅定共產主義遠大理想的信念。黨校教師應熱愛黨校教育事業，自覺遵守黨的政治紀律，始終同黨中央保持高度一致，做馬克思主義理論的忠實擁護者，對黨的路線、方針、政策堅信不疑，聽黨的話，跟黨走。自覺加強黨性修養、提升思想素質，嚴格遵守黨章、黨紀國法以及黨的優良傳統，自覺維護黨的權威和公信力，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信；時刻與中央政治上同心，目標上同向，工作上同步；在方向路線上旗幟鮮明，敢于澄清模糊認識，堅決抵制錯誤思想，不斷正心、修身，提升精神“鈣質”，培養正能量，煉就堅強黨性。

2.注重黨的理論和專業知識學習。黨校教育的核心是黨的理論教育和黨性教育。深厚的理論功底是黨校教師必須具備的本領。因此，黨校教師應加強學習，不僅學習馬克思主義經典，還需要加強專業知識的學習，關注國內外專業前沿知識、時事政治，從各方面提升自身的全面素養。深入思考和研究一些理論問題，形成自己的研究成果，能從新角度給學員闡述理論，使學員在思考中受到教育。同時，黨校教師應拓寬學習范圍，形成完備的理論知識體系。深入基層、深入群眾、深入實踐，將理論學習與實踐操作結合起來，加強與來自基層一線的學員多交流、多溝通，拓寬關注視野，避免脫離實際工作。認真研究世情、國情、黨情的新變化，提高運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析、研究和回答現實問題的能力，切實將教學內容轉化為各級領導干部謀劃工作的思路、推進工作的動力和破解難題的能力。

3.創新教學、科研方法。目前，黨校干部教育已具有一套較為成熟的模式，但干部隊伍的組成、年齡、文化水平、成長環境、培訓需求等均發生了變化，黨校教師不能囿于原有經驗，拘泥于已取得的成就，必須看到形勢的發展對黨校干部培訓工作提出了更為嚴峻的挑戰。黨校教師應把握時代特征，與時俱進，改革創新，不斷增強干部培訓工作的針對性和實效性，創新教學、科研方法顯得尤為重要。①創新教學方法，提高課程直觀性、針對性。黨校教師在教學中，應不斷探索新的教學方式方法，通過引入現代化教學方法，增加授課的直觀性，增強吸引力。加快傳統教學模式的轉變，采用答疑式、案例式、研討式教學方法，增強教師與學員之間的互動。②實現科研與教學的統一。黨校教師應注重將科研與教學結合起來，及時實現兩個轉化，將科研成果與教學專題緊密結合，既加強了科研成果的應用性檢驗，也為教學專題積累了更為深刻的理論基礎，從而實現科研與教學的統一。③創新科研方式，提高學員的參與度。黨校教師在科研方面應注重方式的靈活性，吸引學員進入研究小組，一方面提高了學員對科研的參與度，另一方面加強了科研成果的應用性。通過專題分組、分類指導、學員論壇等方式，為學員參與科研搭建平臺。一是專題分組。根據學員職業特點分組，每組學員結合工作實際在老師指導下確定研究方向，學習期滿，以組為單位提交較高質量的研究報告。如副處級干部培訓班，根據其工作崗位不同，分為經濟組、社會管理組、法治組等。二是分類指導。針對辦班實際情況和不同類型班次學員特點，進行科學分類，充分挖掘學員資源。如根據班級學制長短將學員分為兩類，學制較短班級，學員在黨校老師指導下結合工作實際完成調研報告；學制較長班級，組織關注點相近的學員成立相關課題研究小組，或吸收學員直接參加黨校教師課題組。三是學員論壇。在學員培訓期間，定期舉辦學員論壇，學員分組后指定主題結合工作實際開展研討，每組就討論內容整理出一份研究報告。④加強科研合作，形成開放式、社會化科研體系。黨校教師應開拓科研管理新思路，擴大學術交流的新途徑和新視野。積極參與社會各類學術研討活動，與各個職能部門的工作人員相互交流學習。可嘗試與高校等其他科研機構建立合作關系，搭建項目組，形成多樣化的科研知識結構。在增強黨校社會服務功能的同時，密切聯系黨校與社會各個部門的關系，增強黨校的影響力，與此同時也讓黨校教師更多地接觸社會，豐富知識。同時，通過黨校系統內的橫向合作和與黨委政府、企事業單位及高校、科研機構間的縱向科研聯系和協作，理順校內與校外關系，增強黨校科研工作的社會性，形成了高效運作的開放式科研體系。

二、黨校創新平臺，建設合格教師隊伍

1.堅持黨校姓黨，培養優秀教師資源。提高黨校教師教學、科研能力和水平，建立平臺，培養優秀的黨校師資力量，是實現黨校教學職能的重要保障。給學員一碗水，黨校教師要有一桶水，甚至是一池水。一方面，黨校通過拓寬培訓渠道、增加交流機會等手段，培養教學“名師”、科研“名士”，打造政治強、業務精、作風好的師資隊伍。另一方面，要為黨校教師提供接觸實際的機會，提供交流的渠道，增加實踐的經驗，避免出現教學科研與實踐脫節的情況發生。

2.嚴格入口、優化隊伍結構。建立和完善黨校教師資格審查制度，盡量招錄學歷較高、專業較“專”類人才，加強與高校的聯系，注重從高等學校優秀畢業生中招錄青年教研人員。加強黨校與其他黨政機關和單位干部的交流力度，從其他部門引進符合黨校教學要求的優秀人才，暢通人才雙向交流渠道。選聘政治素質過硬、理論水平較高、善于課堂講授的黨政軍領導干部、企事業單位領導人員，選聘先進典型人物、知名專家學者，擔任黨校兼職教師。

3.暢通出口，確保隊伍活力。暢通教師能進能出的交流渠道，對于高效履職、能力較強的黨校教師，要給予認可，加大使用力度。在干部交流、干部任免中，予以重用，加大下派掛職鍛煉力度、部門交流任職力度，讓優秀教師走得出、走得好，對于履職不好的教師，要強化管理，通過調整崗位、考核懲處等方式，調離黨校教師崗位。

參考文獻：

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